史晓旭

【摘 要】随着我国教育领域的发展、素质教育理念的贯彻，中学数学教学不再是一味的枯燥教学和机械式灌输知识，而是逐步走上了改革道路，越来越重是学生的主体地位，强化学生的自主性，激发学生的学习热情，从而构建中学数学的高效课堂。就此问题，本文对如何在中学数学教学中进行趣味教学进行研究，希望对该领域的发展提出有效见解。

【关键词】初中；数学；趣味教学；研究

对于在中学数学趣味数学可以从以下加方面入手：

1翻转课堂助推学生趣味交流、学习

顺应时代潮流，借助流行的教学方式——翻转课堂来加强学习的趣味性，促进学生之间的交流。翻转课堂最明显的特征就是学生是学习的主体，在学习的过程中学生是主动的，老师的角色体现在解答疑惑和引导。因此在实际学习中，相互之间的交流不能仅仅体现在老师和学生之间，学生和学生之间的交流也应当加强。老师要通过引导学生进行相互交流解决问题来节省教师本身的教学时间，节省下来的时间可以用来进行更加深入的探讨。同时学生和学生之间的交流也许比教师和学生之间的交流更加有效，学生之间的交流可以做到更好的对症下药，学生在交流过程中可以做到真正的取长补短，还可以拓展学生相互之间的解题思路。教师通过引导学生进行相互交流可以使整个教学氛围更加积极向上，学生在交流的过程中也可以增强友谊和合作精神，实现共同进步。

2游戏化教学的实施

2.1数学实践游戏化

教师可以设置一些游戏趣味强的实践，引导学生进行观察思考，在欢声笑语中学习知识点。例如，讓学生动手制作“正方体、长方体、三角形、圆形”等形状。如果条件允许，小组合作可以加强其游戏性。在这一过程中，学生观察到各种形状，并对其思考得出了知识，加强了对知识的印象，帮助学生养成了自主思考的学习习惯。另外，可以在课堂抽选几位学生在教师指导下亲自独立完成“正方体、长方体、三角形、圆形”等形状的制作，从而加强学生的参与感，提升其主导地位。

2.2利用数学加竞赛，强化教学与学习的趣味性

教师还可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们的主动态度。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将“函数问题”融合出题，并列出答案，并打乱顺序，然后学生用连连看的方式进行结合，可以进行提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该题目进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤计一分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生产生伤害，也不能打消其积极性，例如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对数学计算性质的理解，而且对知识点进行了较为系统地总结，还丰富了学生学习的方法。

3创设概念情境、构建趣味课堂

初中课堂教学中常用的一种增添趣味性的教学策略之一就是概念情境创设法。其目的主要是为了帮助学生更省时省力的理解抽象的数学概念和与这些概念相关的某些数学关系。当今世界的光速发展，经济增长稳步向前，在这种大环境下，教学设施地建设也越来越完备。多媒体教学模式，已经成为各大学校教学工作中不可或缺的一部分。利用投影设备向同学们展示动画短片，以这种直观的演示来构建情境。比如在“平行四边形性质”这一章节的教学时，老师们能够利用之前准备好的课件，来对长方体进行展示。让学生们自己归纳总结出长方形有哪些特质。然后再将他变化位置，之后引导他们说出其性质要去。这样的教学模式能够生牢固掌握新知识。借助多媒体技术可以将问题情境法运用在初中数学所有内容的课堂教学中。

4贴近生活，趣味教学

中国古时就有学以致用的观点提出，学习的目的是为了让学生能够在今后的生活和工作中能够更加的轻松写意，而趣味教学是通过灵活的教学技巧让学生能够在更加轻松的氛围下高效的学习，而所谓学以致用就是联系实际生活，让学生在课堂上通过老师的引导联系实际生活运用，从而达到训练的目的。如在学习方程式的乘除法时，可以让学生帮助父母进行简单的一些计算，在农村里由于教育的不普及，学生父母大都没有接受过高等教育，而一些较难的计算可以让中学生辅助父母进行教学，这样就可以让学生认识到学习是有用的，而父母看到孩子学习的用处，可以良好的改善一些父母对接受知识的偏见，而从父母处得到的鼓励可以极大的促进学生的学习乐趣，让学生在学习上投入更多的精力，这样就可以形成良性的循环，从而让学生更好的学习。联系实际，这是教学常用的方法，而在农村这种教学方式更能得到充分的利用，老师利用实际生活中的问题搬到课堂引出新知识的概念，而学生通过对新知识的学习然后将其运用到实际的问题上解决就形成了一种独特的趣味教学模式，这种模式的形成可以有效的推动教学计划的进展和教学的实施。

5结束语

综上所述，构建中学数学的趣味课堂必须要借助学校、教师、家长的三方助力，在课堂中利用做游戏、创设情景方式、翻转课堂、联系生活实际等方式进行来增添课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。

参考文献：

[1]王永儒.从“趣味”中来，到“有效”中去——浅谈如何通过趣味教学来打造初中数学“有效”课堂[J].新课程学习（中），2013，（07）：36.

[2]吴新平.快乐学习 学出乐趣——初中数学趣味式教学方略运用刍议[J].文理导航（上旬），2011，（04）：14.endprint