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摘 要：随着我国城乡一体化的快速发展，我国的城乡学前教育也在发生着巨大的改变，这对我国的教育行业发展具有非常重要的影响。在本文中，作者通过自身地研究，对公平视域下我国城乡学前教育的差异进行了分析，并提出了笔者的几点改善意见。

关键词：公平视域；城乡；学前教育；差异

对于学前教育，其指的是针对年龄在0到6岁的儿童开展的具有系统性和目的性的活动。由于学前教育所涉及的内容较为复杂，前期的投入和相关的政策制度等需要大量的资金维持，因此，城乡之间的学前教育具有较大的差异性，为了能够更好地缩短城鄉学前教育差异，保证教育公平性。笔者提出了自身的几点建议。

一、 我国城乡学前教育差异的分析

（一） 客观因素差异

对于客观因素差异，其主要分为以下几点内容：

首先是教育设施，对于学前教育，要求教育机构能够为幼儿提供充足的公共设施，像文化宫和少年宫等，这些公共设施能够使幼儿在思想上进行升华和锻造，提高幼儿的个人素质和涵养。但随着我国市场经济的快速发展，我国的公共教育机构除了学校，其他发展速度非常缓慢，已经成为我国学前教育的短板，对我国的学前教育具有非常大的影响，而在农村，学前教育的公共设施几乎是不存在的，学校的数量也很少，大部分的幼儿接受的学前教育只有家长的启蒙教育，缺乏系统性和目的性的学前教育，从而导致城乡儿童的教育发展水平差距较大。

然后是教学方式，对于农村的学龄前儿童来说，学前教育存在着一个较大的问题就是缺乏必要的负责人，很多农村的学龄前儿童只能够由爷爷奶奶进行陪伴，父母在外地打工，这些儿童的爷爷奶奶只能提供简单的安全和生活起居照顾，对儿童的学前教育几乎为零，从而导致城乡学前教育差异较大。

（二） 主管因素差异

主管因素差异，主要体现在思想观念和监管两方面。在思想观念方面，农村的发展速度相对于城市要慢一些，很多农村地区的思想观念还停留在落后时期，对于这些地区的学前教育来说，很多学前儿童被认为没有必要接受各种学前教育。然后是监管的缺乏，农村学前教育长期存在着监管力度不足的问题，小学化倾向特别严重，这使得农村幼儿的学前教育和成长受到较大的影响。像对一些农村的孩子，其在进行识字教学时，教师由于缺乏对应的教学资源和教学方法，导致其在对学前儿童进行教育时采用小学化的教学模式，这种现象的出现是由于大部分的农村学前教育教师未接受过全面的正规培训，其在对幼儿的教学方案和教学内容等方面存在着较大的不足，导致其在进行教学活动的开展时随意删减教学内容，影响学前儿童的学前教育质量。

二、 改善城乡学前教育差异的对策分析

（一） 加快推进城乡一体化建设工作，促进教育公平

我国的教育不公平问题，很大一部分是由于我国不同区域的经济发展不同，为此，我国的政府部门需要尽快改变当地的经济发展模式，注重农村经济和城市经济发展之间的差距，通过改善农村经济发展模式提高农村经济发展速度。另外，政府部门还需要加大农村学前教育的政策和资源支持，使农村幼儿园和其他公共设施建设速度提高，缩短农村和城市学前教育差异。但由于政府部门的经济条件以及人力资源等的限制，可以通过鼓励当地民营机构加入到学前教育中，增加当地农村学前教育的设施建设等。

（二） 制定合适政策，促进教育资源公平性

对于教育资源的公平性发展，首先政府部门需要根据当前的教育资源和城乡幼儿分布情况等，确认资源的分配方法等，然后则是对教师资源的分配和培养，由于当前农村幼儿教育教师的待遇相对要低于城市，为了能够使农村幼儿教师更好地发展和提升农村幼儿教育，我国的政府部门需要加快对农村幼儿教师待遇的提升以及加强对农村幼儿教师的培养等。而对于幼儿教师的考核，其需要有关部门制定对应的职称考核评定方法，建立一支具有高素质的农村幼师队伍。另外，教育部门还可以对当地农村和城市幼师进行合理性地流动，保证农村幼儿教师地培训，提升农村幼师的能力。

（三） 加大教学监督，促进教学质量公平

对于城乡之间的学前教育差异，可以通过加大监督力度来进行调整，改善教学质量。对于教育的公平性，其不仅需要对资源进行合理地分配，同时还需要根据不同地域的情况制定对应的教学模式和方法。为此，在当前我国的幼儿教育中，首先需要政府部门引进个性化的教育方法，然后在幼儿教育过程中加强监督力度，保证所有的幼儿都能够接受到最佳的教育资源。另外，在加强教育监督管理工作之后，有关部门还需要对幼儿的入学前准备工作进行监督管理，保证农村和城市幼儿在接受学前教育的过程中相差不大，保证所有的幼儿处于相同的教育起点上。

三、 总结

综合上述所说，我国当前的学前教育工作，还存在着很多的问题需要解决，特别是对于城乡学前教育差异性，现阶段的公平视域下，我国的学前教育具有较大的差异，为了能够促进我国的全面发展，有关部门需要积极制定对应的改善政策，同时对农村幼师进行补贴和能力培训，促进我国城乡学前教育的稳定发展。

参考文献：

[1] 杨帆.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析[J].商丘职业技术学院学报，2016，15（01）：128-130.

[2] 洪秀敏，罗丽.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析[J].教育学报，2012，8（05）：73-81.

作者简介：

斯日古楞，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市巴林右旗直属机关幼儿园。endprint