摘 要：学习积累古诗词，传承中华优秀文化，是小学语文教学的重要内容之一。合理运用信息化手段引领小学生学习古诗词，要在特定的课堂教学模式中精读，在课外泛读中积累，在实践感悟中运用。

关键词：精读；泛读；实践；信息化条件

古诗词是中华优秀传统文化的精髓。引导学生从小学习古诗词，热爱中国传统文化，是目前教育改革和社会发展的需要。教育部发行的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》对小学高年级段学习中华优秀传统文化的要求是：“诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感。”那么如何引导小学生体会古代诗词的意境和情感，达到对古诗词的有效学习呢？我认为有如下策略。

一、 课堂教学，在模式中精读

2017年秋季学期已经使用的“部编本”语文教材中，大大增加了古诗词的数量及其内容的深度和广度。要完成教学任务，需要老师们讲究教学的策略。小学生学习古诗的难度较大，课堂教学中不但要引领他们理解诗词内容，体会情感，还要教给学生学习的方法，让他们能在课外进行自主学习，获得终身学习的技能。在我多年的小学语文教学实践中，我觉得在课堂上运用信息化手段“五步”教学古诗词，效果最好。

（一） 他山之石，可以攻玉——导入

开课时恰当引用诗词导入，给学生搭建一个进入诗词世界的平台，更能营造诗意盎然的课堂。可以用和所要学习的内容相关、相对的古诗词导入，比如同为写景的诗词。也可运用和诗人相关的诗词导入，比如要学习王维的《山居秋暝》，可以先用他的《鹿柴》来导入。运用课件呈现导入的诗词内容，或图片，或音频、视频，有光、声、色、形，能较好地激发学生学习古诗词的兴趣。

（二） 学然后知不足——自学

课本上的古诗词后面都有注释，能帮助学生预习和自学诗词内容。自读自悟是培养学生自学能力的最好方法，提醒学生在自学的过程中发现问题、提出问题。

（三） 柳暗花明又一村——点拨

古诗词包含的内容和情境离现代小学生的生活较远，学习时运用多媒体课件，再现当时的情境，或演示动作、过程，或营造特有氛围，将诗中的景、声、情、意直接作用于学生的感覺器官，一目了然，学得轻松愉快。

例如学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，当学生自学并提出了自己的疑惑后，我就用课件帮助学生解决学习过程中的疑难问题：先用PPT展示李白在黄鹤楼送别孟浩然的情境：友人登船即将远行，主人站在黄鹤楼下相送，二人拱手依依惜别……再用图片和文字资料介绍黄鹤楼名字的由来，学生感受到了黄鹤楼的神秘。然后展示黄鹤楼和扬州地理位置的示意图，学生一看才明白了孟浩然是在西边辞过李白，自己要顺流而去东南都会扬州。送别之地“烟花三月”是怎样的景象呢？学生很难想象，我就出示烟柳朦胧，繁花似锦的图片，学生边看边想，就很容易感受到当时春光明媚，百花争艳的景象。最后用悠远绵长的音乐伴奏动画演示：朋友乘坐的一条小船渐行渐远，直至消失在水天相接之处，而诗人仍然伫立遥望，目送流向天际的江水，不肯回头。在动画和音乐有机结合的氛围中，学生不由自主受到了情感的陶冶，对诗歌内涵有了较为深刻的感悟。

（四） 诗非易作须勤读——朗读

在大声朗读中感受古诗的音韵之美、意境之美是学习古诗词最基本的方法。借助信息化手段，以合适的音乐、画面或情境辅助朗读，熟读成诵，效果更好。

（五） 举一而反三，闻一而知十——拓展

网上能快速地搜索出和课本诗词相关的诗词，可作为课堂教学内容的拓展延伸，和课本知识相得益彰。我们可以运用中华诗词软件，上面有海量的诗词文史，查阅诗词了解诗人，还有字典解释功能，可帮助学生有效地浏览古诗词，积累古诗词。

二、 课外自学，在泛读中积累

（一） 从课堂中走出来

有了课堂教学的引领，学生在课后可以进行延展性自学。如学了苏轼的《题西林壁》，可以自学作者另外的诗词，如《饮湖上初晴后雨》，还可以学习其他人的哲理诗，如《观书有感》等。我校各个班级里都安装了适合小学生的古诗词学习软件，《诗词歌赋》、《古诗词典》等APP，并安排了专门的晨诵午读时间，学生可自己打开学习运用。

（二） 走进诗词大世界

随着中华传统文化的回归和“国学热”的兴起，家长们都能积极支持孩子学习古诗词，但很多家长不知道如何帮助孩子学习。老师们可以通过校讯通，班级QQ群或者微信等平台，给家长发送相关的诗词，或者诗词学习的相关链接，让家长在家里帮助孩子学习。如手机版的“懒人听书”里有《千家诗》栏目，或者下载听读器，都可以选择听读古诗。《古诗词赏析》能帮助孩子深刻地学习各类古诗词。当然家长也可以帮助孩子按诗词的类别学习、按人学习、按朝代学习，这样不仅弥补了孩子课堂学习上的不足，也较好地锻炼了孩子处理信息和自查自学的能力。

三、 实践活动，在感悟中运用

语文实践活动能提高学生的语文素养，锻炼学生多方面的能力。运用信息化手段，可以更好地进行古诗词学习的实践活动，给学生创新思维和个性化的发展提供更大的空间。

（一） 诗词搜集

我们可以根据设定的主题或者类别，引导学生借助丰富的网络资源搜集相关的古诗词，分类摘抄在笔记本上，或办成诗词手抄报，或者通过安全教育平台互相交流展示，促使学生更广泛地学习。

（二） 诗词知识竞赛

随着电子类大众传媒的普及，好多诗词知识竞赛类的节目已经走进千家万户，如《中华诗词大会》、《中华好诗词》等节目很受欢迎。我们可以鼓励学生多观看多参与这样的节目，也可以模仿举办自己的诗词知识竞赛活动，旨在激发学生对古诗词学习的热情。

（三） 诗词配画

引导学生将古诗词的意境用绘图工具画出来，能加深对诗词意思的理解和情感的体验，也能进一步激发学生的想象力和创造力。

此外，还有诗词入歌、诗词游艺、诗词朗诵会、诗词欣赏等活动，都可以运用信息化手段，帮助学生较好地完成学习任务。

总之，帮助小学生学习古诗词的途径和方法很多，信息化条件给了他们学习的无限空间和可能。合理运用信息化手段，讲究学习策略，就能便捷有效地帮助学生学习古诗词，更好地传承中华优秀文化。

参考文献：

[1] 完善中华优秀传统文化教育指导纲要[S].教社科[2014]3号.

作者简介：

李玲玲，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县德顺小学。endprint