陈微��

摘 要：小学语文阅读能力的培养是小学语文教育中的重要一环，《新课标》对小学阅读也提出了新的要求：掌握多种阅读方法，培养独立阅读能力，养成良好阅读习惯，丰富知识积累等等。因此也对我们的教学提出了更高的要求，本文就是探究如何改革小学语文阅读教学以满足新课标的要求。

关键词：小学语文阅读；新课标；教学研究

阅读能力是学生学习知识的基本途径，也是每个学生必须掌握的一种基础能力，因此一直贯穿于我们语文教学的始终。针对于小学语文教育的阶段性特征，新课标也对语文阅读提出了一些新的要求，这也就对我们的阅读的教学提出了更高的要求。下面，笔者就从阅读兴趣的激发、课内课外阅读、阅读与写作三个层面谈一谈如何推进语文阅读教学的改革。

一、 激发学生阅读兴趣，培养独立阅读能力

兴趣是最好的老师，这是众所周知的道理。我们之前对于激发阅读兴趣也已经有了很多的研究，但是效果甚微，究其原因就是我们没有深入挖掘阅读兴趣，仅仅停留在想看这种最不稳定的阶段。因此，我们对学生阅读兴趣的激发，应该是启发他们去思考，激发他们的自主性，让他们主动地带着思考去阅读，进而培养他们独立阅读的能力。

（一） 创新教学方法，精心设计教学环节

以往我们小学语文阅读的教学方法就是教师根据参考书讲解，从全文、段落到句子进行简单的肢解，在这种固化的教学模式中，学生只是被动地接受老师的观点，而没有自己的思考和观点，长此以往学生会渐渐丧失学习的激情。因此，在我们以后的教学中要注意改善教学方法，比如尝试情景教学法，利用故事、问题、生活情景与阅读融合，对我们的教学环节进行精心的设计，相信最终出来的教学效果会有很大提高。

（二） 丰富教学媒介，充分利用媒体教学

当前，多媒体设施已经基本普及到义务教育阶段的各个学校，多媒体设施解放了老师的双手，减轻了教师的板书压力。因此，教师在教学的过程中要充分利用多媒体资源，可以添加一些图片、音乐、视频等等来帮助学生更好地理解课文，激发阅读兴趣；还可以让学生自己动手制作一些PPT，分享自己的阅读感受和理解，这样可以培养学生独立阅读习惯。例如，教师在教授古诗词的时候，就可以播放《中国诗词大会》中一些小选手的比赛视频，既可以激发学生竞争学习的意识，也可以树立学习的榜样。甚至还可以模仿里面的比赛，对学生之前所学的诗词进行检查。

二、 课内课外相结合，丰富阅读知识积累

阅读能力的提高和知识的积累，没有任何捷径，只有多读多写才能稳步前进。但是阅读也并非毫无技巧可言，掌握了正确的阅读方法常常能够事半功倍。因此，课内和课外阅读要把握不同重点，课内注重阅读技巧的传授，课外注重多方面知识的拓展，唯有两者相辅相成方能快速提高阅读能力、丰富知识。

（一） 课内阅读重技巧学习

其实，我们之前的语文阅读教学中很重视阅读方法的讲解，但是学生掌握的水平总是不尽如人意。究其原因就是我们的教学方法只是教师的讲解，然后让学生机械化的记忆，再加上大量练习，这种教学方法降低了学生学习的热情，使得技巧变成了枯燥的教学。因此，教师在讲解阅读技巧的时候，要注重教学的方法，把阅读技巧以学生喜闻乐见的方法讲解出来，增加教学中学生的参与度，引导学生学会举一反三地思考，这样才是真正的授人以渔。

（二） 课外阅读重知识拓展

随着信息化时代的到来，只学習书本知识早已不能满足学生发展的需要，适当地增加课外阅读很有必要。我们以往给学生增加的课外阅读也仅仅是一些选读课本的内容或是规定好了的一些功能性的练习书籍，很难真正激发学生的阅读热情，更不用说知识的积累。因此，对于课外阅读内容的选择，老师可以进行适度的推荐，但是要注意推荐的内容要全面、符合小学生的阅读需求，但是还是要把选择的主动权还给学生，让学生自己选择阅读书籍。例如，可以举办以“我读书我快乐”为主题的阅读推荐活动，让学生们分享自己的阅读故事、推荐自己的阅读书籍，这样就可以营造一个宽松的阅读氛围，激发学生的阅读热情。

三、 化“读”为“写”，养成良好阅读习惯

正所谓不动笔墨不读书，在阅读的过程中我们可能会发现一些重要的信息，可能会找到一些自己很喜欢的词句，也可能会产生强烈的阅读感受，这时候就需要我们动笔进行记录，这是培养良好阅读习惯的重要环节。因此，教师在培养学生阅读能力的时候，一定要鼓励学生动手写作，把自己阅读的所思所想所得记录下来，这样就会增加学生在阅读中的获得感，让阅读真正成为知识积累的基本途径。

小学语文阅读教学的研究任重而道远，还需要我们不断的进行探索，但是只要我们坚持以学生为本，注重阅读兴趣的激发、独立阅读能力的培养、阅读知识的积累、阅读习惯的养成，那么我们离新课标的要求就会越来越近，学生的阅读能力也将有一个质的提升。

参考文献：

[1] 陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社，2002.

[2] 黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[3] 李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].才智，2008（06）.

[4] 张兴柱.小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].教育革新，2007（04）.

作者简介：

陈微，河北省保定市，河北省保定市徐水区大因镇大西张小学。endprint