张 华

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

我国几千年来的传统文化体系中包含着茶文化元素，充分分析茶文化理念内涵，并且将茶文化元素融入到教学体系中，能够在日常教学中耳濡目染的熏陶茶文化内容，使教学机制得到明显的扩展，不断丰富教学内涵，呈现出教学活动的进一步创新和教学范围的逐步扩大。建立茶文化课程机制，在体现教学元素合理利用的同时，也达到了新课改中对于教学机制改革的要求。

1 现阶段高校体育教学活动中呈现出的明显劣势方面和凸显问题

伴随现阶段高校体育教学活动的发展和灵活变化，当前教学机制较为成熟，教学理念发展较为完善，因此，当前学生体验的教学活动能够一方面呈现出综合素质的发展，另一方面是对学生价值理念的正确引导。然而和目前教学活动实施要求相结合，可以明显发现高校体育教学活动并不能达到学生全面培养的要求[1]。特别是高校体育教学活动的开展更加注重学科特点，在课堂的参与度、课堂目标等方面都显示明显的以学科为目的，并未达到体育教学活动的目标。

目前，高校体育教学活动呈现出的明显缺陷对于体育教学活动的全面推进造成了阻碍，教学目标的实现应以全面性的剖析缺陷问题为基础，这些缺陷问题主要是：

第一，在开展体育教学活动时，不能同时融入文化元素，缺乏文化元素的有效表达。高校体育课程仅仅按照体育教学大纲实施推进，不能成功融入文化元素。高校体育教学活动的具体实施应注重起到诠释文化内涵的作用，并且通过体育教学来表达文化内涵，建立文化体系能够帮助我们发现具体的文化内涵特点，与此同时也有助于教学机制的进一步创新，为教学内容的扩展打下坚实的基础。当前，高校体育教学活动需要不断的改革，在改革过程中注重融入创新元素，体育教学效果的提升应该以教学元素的扩充为基础，如此一来，才能呈现出体育教学活动的多样性、灵活性、实效性。

第二，高校体育教学活动在其教学体系中并未融入学生的学习习惯。高校体育教学活动仅仅根据课程内容，没有认识到了解学生体育学习习惯的重要性，因此体育教学活动未能注重根据学生体育习惯进一步培养其体育技能。目前看来，高校体育教学活动并未意识到学生良好健康习惯的养成的重要性[2]。高校体育教学活动仅仅呈现出单一性质的体育活动，并未体现出综合化活动特点，应在体育教学活动中增加整体性元素，依据课程计划、课程大纲、课程内容的同时，结合学生健康习惯和体育学习特点，从而提升教学效果，打破对理想教学活动的限制。

2 高校开展体育教学活动应注重的具体方面

尽管当前高校体育互动的开展呈现出了明显的发展态势，在系统化建立方面也能发现创新元素，然而这其中依然有很多不足方面，和人才培养的战略计划不相符，目前高校体育教学活动的开展对于教学要求方面发生了改变，在以综合素质的培养为目标、体育学科的价值作用为目标之外，还应考虑到时代特点进行教学目标的进一步完善，具体看来，目前高校开展体育教学活动应注重加强下列几方面：

第一，高校开展体育教学活动时，应融入丰富的教学元素，并将扩展的教学内涵渗透其中。丰富的教学元素可以理解为高校体育教学活动的具体实施涵盖了体育知识的学习、体育素养的培养等方面[3]。扩展的教学内涵可以理解为体育教学活动注重学生综合技能的形成以及创新的教学理念，将这两点融合在一起，针对于学生全面素养的提升来开展体育教学活动。根据教学活动设立的推进机制，进一步丰富教学活动的内涵，使教学活动方案得到完善，这些都将为开展体育教学活动打下坚实的基础。高校中开展体育教学活动应注重渗透文化内涵，特别是传统文化体系中的文化内涵元素，通过这种方法能够在体育教学活动中培养学生体育运动习惯的同时提升学生的人文素养。

第二，高校中开展体育教学活动应将培养学生综合素质作为首要任务，与此同时注重塑造学生的体育锻炼习惯。经过调查发现，目前高校大多数学生身体素质的发展情况较好，然而一些学生没有形成健康的运动习惯，不能积极参加运动，导致肥胖问题以及其他身体健康问题，这并非某个学校的个例，而是大多数高校学生的状况。所以，体育教学机制的推进应注重要求学生养成锻炼身体的习惯，自身能够积极的参加体育运动，以此来形成科学的运动习惯。

3 高校体育教学活动中设置茶文化课程内容的内涵表现

高校体育教学课程和茶文化课程内涵两者的关联性较大，应该说两者的内涵均呈现出较大的相似性，茶文化课程注重阐释价值理念以及对行为规范的正确性引导。传统高校在开展体育教学课程时并未融入行为理念方面内容。实际上，在构建高校体育教学整体教学元素时，整体性有待进一步提升。

高校开展体育教学活动融入茶文化课程，其内涵是将体育课程中增加文化内涵和正确的价值元素。文化内涵的成功融入能够促进学生提升人文素养。按照目前高校体育教学活动的要求，价值内涵将影响到学生综合素质的养成。在高校体育教学活动中融入茶文化课程，应注重以文化元素和文化理念为具体切入点。

因此，高校开展体育教学活动时应采取应用茶文化理念的方式，将茶文化课程体系和高校体育活动两者达到协调一致的统一，在茶文化课程渗透高校体育活动中呈现出自然的融入，使体育教学的教学元素得到丰富，完善高校体育教学理念，注重将茶文化理念全面渗透到高校体育教学活动的方方面面。茶文化元素成功融入到教学活动中呈现出来的并非仅仅教学元素的扩展，更体现出完善的教学机制和创新的教学思路，所以，茶文化课程在高校体育教学活动中的设置应呈现出教学活动的理想效果。

4 在高校体育教学中融入茶文化的有效实施措施

高校体育教学机制内有效的融入茶文化课程，同时呈现出对茶文化理念内涵的有效应用，具体应采取下列有效措施：

第一，高校开展体育教学活动过程中融入茶文化课程首先要对茶文化元素进行选择，通过科学的筛选保障经过挑选的茶文化体系和高校体育教学活动结合并不能呈现出突兀的现象。挑选合适的茶文化元素是重中之重。合适的茶文化元素能够保证高校在开展体育教学活动时的协调，使茶文化元素在高校体育教学中呈现出全面有效的应用。高校开展体育教学活动属于整体性活动，传统茶文化元素应用在其中应以科学性的挑选茶元素作为基础。

第二，在高校开展体育教学活动的同时渗透茶文化课程元素，并非以资源融入的方式，也并不是资源嫁接的理念，而是分析体育教学活动出现的问题，以改进体育教学活动为目的，针对性地探讨茶文化元素根本特点和价值理念，以此来作为出发点将茶文化元素渗透到体育教学活动的方方面面。茶文化元素的有效应用，应以高校体育教学活动开展的理想效果为目的，使体育教学活动带给人们全新的认知，面临体育教学活动中有待改进的方面，以传统茶文化元素的应用体现出教学活动质量的提升。

第三，高校开展体育教学活动中融入茶文化课程，具体在茶文化课程的开设过程中应注重下列几点：一、使具体从事体育教学的教师提升认知，教师应意识到体育教学活动并非一门独立的课程，其作用在于培养学生良好的习惯。与此同时，教师应首先学习茶文化课程，对于茶文化相关知识有相关的了解。在教师的教学认知得到逐步丰富的情况下，才能够开设茶文化课程；二、茶文化课程内涵并非一成不变，应伴随时代的发展呈现出与时俱进的改变和逐步完善。体育教学活动和茶文化课程内涵面对当前发展较快的时代，不应故步自封，应了解到教学活动内容的丰富性和广泛性，注重教学手段、教学机制的不断创新。

5 结语

面临高校体育教学活动的不断发展，创新教学机制、丰富教学内容、完善教学理念、扩展体育教学元素等，这些都是当前高校开展体育教学活动的基本要求。我国自古以来拥有源远流长的茶文化元素内涵，茶文化的价值理念以及茶文化内涵中对于人们正确行为规范的指引，都和现阶段高校体育教学活动的要求一致。所以，以科学性的方式筛选茶文化课程设置内涵，从改进高校体育教学劣势方面为出发点将茶文化内涵融入到高校体育教学活动中，将推进教学质量的明显提升，以此来培养理想学生。

[1]陈钢.浅谈传统茶文化在高校体育武术教学中的传承[J].福建茶叶，2017（1）：253-254.

[2]黄巧.茶文化思想对高校体育教学目标的改革与创新[J].福建茶叶，2017（10）：382-382.