张红梅

（信阳学院，河南信阳 464000）

结合茶品德的积极价值与内涵看，其中所诠释的内容，乃至包含的诸多元素，都是在大众积极实践进程中所形成的，因此，茶品德不仅能够丰富体育课堂的教学内容，同时更能引导学生形成良好的精神品格和人文思维，进而实现体育课堂的理想效果。

1 当前体育课堂教学活动的问题不足分析

对于体育课堂教学活动来说，良好完善的教学活动，不仅能大大改善学生的身心素质，掌握相关运动技巧，同时也能有效提升学生的各种精神素养，引导学生形成良好个性。在当前体育课堂教学时，我们过多将重点放在学生体育知识的学习与培养上，忽略了学生的精神理念，乃至健康习惯的有效引导。

学生在整个体育课堂教学中，存在积极性不强，参与热情不足等等一系列问题，影响了学生的体育锻炼习惯，乃至良好个性的培养。因此，从学生综合素质培养的价值视角看，认知该课堂教学的问题，尝试寻找解决途径，就至关重要。对于当前体育课堂来说，很多学生更多是一种被动参与课堂，无论是学生的思想积极性，还是学生对课堂教学的价值理解，都存在一定偏差和误区，特别是很多学生未能从文化的引导力出发，限制了课堂的教学活力。

当然，目前在体育课堂教学时，其中也存在课堂重技能，忽略课堂文化建设的不足。结合体育课堂的本身特点看，该课堂不仅是学生培养活动的组成部分，更是教师与学生之间形成有效互动的关键。当前多数师生，往往片面的将体育课堂看做是教学内容的一种客观展现。因此，从现阶段体育课堂的实施状况看，多数师生将体育课堂“等同于”体育教学全部。

在传统的体育课堂教学中，最大的问题就在于其中忽略了体育教学之后的教学反馈与合理评价，但是一直以来未能对体育课堂教学实际，形成必要认知与合理调整，学生也未能对体育课堂的内容形成有效理解。其中缺乏了学生积极性的诠释和发挥。如何让学生以积极的心态参与其中，除了文化上的积极引导外，精神上的生动诠释，乃至行为习惯的合理引导都成为当前体育教学活动的重要内容。如何才能让学生成为体育课堂教学的主体，并且积极发挥学生的引导作用，已经发展成为现阶段对体育课堂，进行改革创新的关键点。

2 茶品德的价值内涵理解

茶品德是一种积极的人生态度，追求健康生活，休养人生，这不仅是一种成熟的生活习惯，更是我们理解和认知茶的关键。随着大众对茶和茶文化的理解不断成熟，人们将自身的乐观精神融入其中，让茶品德不再是一种普通的生活方式，而是深入生活习惯的价值观念。如果我们想要更好地发挥茶品德的价值，就需要立足该品德的积极价值导向。通过发挥积极品德的内在驱动作用，从而实现这一品德的最大价值应用。如果我们想要更好利用茶文化，就不能忽略该文化的价值，尤其是从精神品德角度出发，探究这一品德的启迪意义和智慧，从而实现最佳应用。

茶品德是我国传统优秀品德的生动诠释，其中无一例外的诠释了传统文化的诸多优势和内涵，我们在理解、应用茶文化时，需要感知的是该文化的精神思维。如果我们对茶品德的具体内涵进行挖掘，我们看到其中所包含的内容和理念，能够成为当前学生培养和课堂创新的重要因素。茶品德是一种积极的思想理念，其中所展示的是品德观念，是一种精神启迪与人文认同。当然，茶品德也是对传统文化品德的有效继承，一直以来更是我们认知和利用该品德的关键所在。

3 体育课堂教学的创新诉求

创新体育课堂教学，不仅是一种全新的教育机制，更是一种基于文化启迪背景下的全新教学启迪，所以，如果想要实现体育课堂教学活动的最佳效果，就需要从赋予学生的主体角度出发，通过充分发挥学生的主体作用，选择合适的文化元素融入其中，从而让体育课堂充满生机与活力。在体育课堂教学过程中，进行文化思维的诠释与融入，优势就极为明显。因此，只要我们有效感知体育课堂教学活动的价值特性，并且选择丰富完善的品德素养和人文心态，从而使得体育课堂不再成为简单的运动课程，通过选择合适的精神元素，从而实现体育课堂教学的最佳创新。

在体育课堂教学过程中，其中所包含的内容，不仅是体育运动项目，同时也需要注重融入体育精神，乃至生动、互动型课堂关系，尤其是要将学生健康体育习惯的合理培养，放在首要位置之中。在体育教学全面创新过程中，通过教学理念的生动诠释，乃至体育精神的集中融入，从而让学生能够有效释放学习压力，使得学生能够在掌握体育知识的基础上，热爱运动、热爱体育教学的具体兴趣。

体育课堂教学不是一门普通的课程教学，其中所包含的体育实践引导，乃至学生体育习惯的培养，所以，完善的体育课堂教学所诠释的内容极为丰富，尤其是要尊重体育教学活动的实践精神与人文特点，通过构建实践性、人文性体育课堂，激发学生的参与积极性，从而真正实现体育课堂教学活动的生动构建。

4 体育课堂教学活动中茶品德具体运用机制

从目前普遍实施的体育课堂教学看，以教学内容为基础，多种元素为核心的全新课堂，已经发展成为一种全新的教学体系。结合茶品德的价值内涵看，其中所诠释的生动性与实践性，乃至内涵性等等，都是基于长期实践所形成的文化理解与感知，这与体育课堂教学活动的实践性一样，同样具有应用价值。

现阶段，教学活动的创新性不断加速，尤其是以人文内涵、价值理念为基础的课堂教学已经成为一致性共识，如何让体育课堂充满教学活力，其中所需要的内容，就极为多样，不仅要注重丰富教学素材，构建生动活力。同时更需要站在学生所需、所想、所爱等各种视角，尊重学生的主体意识，认可学生的首创精神，通过丰富教学内容，构建生动的体育课堂。

在当前体育课堂教学创新时，我们必须要注重做好学生体育技能的培养工作，尤其是要从关怀学生、重视学生的角度出发，从学生发展实际出发，立足体育课堂的生动特色和人文内涵，为学生积极参与整个体育教学活动搭建交流的平台，让学生敢于将自身的想法独立表达。借助茶品德的精神内涵看，在体育课堂教学创新中，要突出培养学生自身的锻炼意识和实践精神，要构建系统化的教学创新，真正为学生形成积极的锻炼习惯搭建平台。

茶品德，不仅是一种品德理念，也是一种精神品质，在当前利用茶品德时，要注重发挥该品德内涵中的积极因素，通过引导学生形成正确的运动意识和精神理念，从而真正赋予体育课堂相应的活力与动力。当然，对于体育课堂教学创新来说，使用茶品德时，也要注重结合学生自身的身心素质特点，构建科学合理的教学考评机制，尊重学生兴趣，通过诠释茶品德的精神内涵，从而有效激发学生参与体育课堂的学习热情。

对于当前学生成长过程中的精神诉求，乃至具体的价值认同看，茶品德，不仅是文化理念上的感知，更是基于理念认同下的积极行为践行。体育课堂教学活动是一项内容多且复杂的生动教学活动，该课堂教学中所包含的内容极为丰富，特别是体育课堂中包含的美学情感，也成为学生学习的关键内容。在当前推进体育课堂教学创新时，想要实现理想的教学效果，就需要从优化教学质量、引导学生积极参与课堂积极性的角度，来综合认知这一教学，通过融入多种教学元素，从而真正实教学课堂的理想创新。

5 结语

在当前教学机制全面创新的今天，以品德理念为前提，优化体育课堂，将实现体育教学活动的内涵延伸与机制创新，从而为学生锻炼意识的引导，乃至健康运动习惯的有效培养，奠定相关基础。在当前构建有效性体育课堂时，必须注重聚焦学生的综合素养培养，认知学生的价值，通过品德上的引导和精神上的深化，从而实现体育课堂教学的理想价值。