滕 飞

（南京工业大学马克思主义学院，江苏南京 211800）

结合传统文化的价值内涵看，其中所诠释的实践精神，乃至多样化的人文认知，都是当前丰富“基础”教学的重要素材。因此，对于该教学活动的真正革新来说，只有从文化的情感内涵与价值启迪出发，才能真正意义上满足当前学生培养的诸多诉求。通过引导学生对文化内涵的价值理解与真正融入，从而实现“基础”教学的理想创新。

1 茶文化的内涵理念分析

整个茶文化体系为我们当前认知各种活动，解决多样化的问题，也提供了一种科学性的方案。就其本质上来看，茶文化就是一种极具创意、且充满应用智慧的文化机制。茶文化是我们的文化浓缩，其中承载了体系化的传统文化，更是造就了中华文化博大精深的影响力，其中所提出的诸多观点，也成为现阶段我们解决突出问题的重要措施。

茶文化传播与发展需要具备完善的空间，该空间不仅是一种文化传承的空间，也是文化体系全面构建的新空间。因此，茶文化不仅是对传统文化的理性传承，更是基于创新与包容之后的文化机制。茶文化能够为我们了解传统文化提供丰富生动的文化素材，同时也能够为我们形成正确的价值理念和行为规范提供重要的文化引导。

茶文化是我国传统文化的历史印记，从先秦开始，就有了关于茶的应用实践与认知。茶文化所向我们集中展示的内容极为多样，除了物质上的茶元素外，茶文化的精神理念，乃至人文思维，都是当前我们合理认知茶文化的基础所在。当然，茶文化的思想理念与人文思维等等诸多内容，都是我们理解与应用茶文化的重点所在。

2 当前思想道德修养与法律基础教学活动的问题

“基础”教学活动是当前高等教育活动的重点与核心，任何专业学生都需要积极参与该教学活动之中，通过及时更新教学内容，创新教学方法，从而实现该教学活动的最佳实践效果。但是，在目前所实施的“基础”教学课程之中，存在诸多问题，这就限制了学生培养的理想目标，具体来看，其问题集中表现为：

2.1 教学素材内容极为单一，缺乏体验感知

对于“基础”教学课程来说，该课程的性质和教学目标，往往很难有效予以把握。加上很多老师在实施教学时，对课程的精神与目标理解不足，从而使得该课程的教学内容长期单一，缺乏有效更新。当然，我们也需要认识到思修基础教学，包含了丰富多样的知识内容，比如哲学、社会学和法学等多种素材，但是教学时间与内容的相对有限性，影响了该教学的效果。此外，目前在该教学中，更多关注和聚焦的是结论上的传输与教育，忽略了学生自身的理解与体验，从而使得很多学生认为该课程过于枯燥，且缺乏实证意义。思修与法律基础课程所包含的各项内容都更多以客观的理论、观念为主，想要让学生形成真正有效的理解与技艺掌握，就必须注重实践与体验，通过生活化理解与感知，从而满足教学要求。

2.2 教学方法过于单一，缺乏实践环节

从“基础”教学活动的实施状况看，其实施目标在于思想育人、精神启迪等等。所以，实施系统化的教学活动时，不能简简单单的将思想启迪与知识教育活动放在教学首要位置之中。从该课程的思想理念和法律知识看，这些内容都是当前学生培养与成长过程中的重要素材。特别是只有对法律知识进行理解与认同，才能转化为学生应用法律、解决问题的实际能力，成为学生成长的重要素养。但是就目前该课程的实施状况看，很多老师往往使用的是一种“灌输”教学，忽略了学生的参与精神。对于思想与法律基础来说，只有让学生在不断实践活动之中，积极体会与践行这些素养与精神、法律知识，才能真正实现该教学效果。但是，就目前践行实际看，很多学校都仅仅注重的是理论知识上的传递，忽略了学生在实践活动中的积极践行。

3 传统文化与“基础”教学的融入可行性分析

在整个“基础”教学活动中，使用传统文化，其中不仅是对当前“基础”教学活动的全面补充与有效完善，更是“基础”教学理念的丰富诠释与机制优化，通过文化理念的有效融入，从而探究合适的“基础”教学体系。所以，在该教学活动中，以传统文化为基础，实施教学改革极为重要。传统文化，不仅是一种新的理念认知与教学感悟，更是从教学活动价值最大化，来认知“基础”教学所提出的各种诉求。

传统文化中包含了诸多内容，除了文化的稳定性外，其中也彰显了诸多大众认知与规范性内容。就思修基础课程教学来说，其中在思修板块所倡导的学生境界培养与精神启迪、道德实践等等内容，都是传统文化中所诠释的精神理念与人文品格，这从具体的价值理念看，都是当前两者融入的客观前提。即使在法律知识的讲述上，其中所讲述的法律意识和法律义务等等内容，也是我国传统文化中所诠释的精神。所以，无论是具体的内容一致性，还是精神理念上的共同诠释等等，都是当前将传统文化与“基础”教学活动全面融入的关键所在。

4 基于茶文化应用的“基础”教学创新机制

从传统茶文化的创新精神与人文思维看，其中所诠释的包容观点与创新精神，能够被融入到高校教学活动之中，从而在丰富教学内容，革新教学机制的前提下，满足当前时代背景下的人才诉求。当前“基础”教学创新诉求中，其中不仅需要学生掌握熟练的知识内容，也需要学生具备系统化的创新精神与人文思维等多项内容。无论是学生当前培养理念的进一步成熟，还是法治中国的建设进程要求，如今在高校学生培养过程中，只有选择合适的文化素材，并且将学生成长与培养活动的多种诉求相融合，才能真正实现思修基础教学的最佳效果。

就茶文化的基础性价值与功能看，文化的综合诠释与精神上的合理和引导，恰恰是当前该资源应用过程中，最为基础的价值内涵。无论是人文精神，还是价值传递，乃至规范意识与道德理念等等，这些都能够通过茶文化元素的动态性、多样性描述，从而被人们所熟知与接受。所以，在当前整个思想与基础教学时，必须站在学生关注角度，通过为学生提供丰富的实践环节与精神感知，从而实现这一教学活动的理想创新与优化。

当然，我们也必须看到时代精神、民族精神，正是当前开展思修教学活动中所需要集中把握的重要内容，如何才能让学生感知和体会这些丰富而生动的精神理念，就需要注重选择合适的茶文化素材，通过集中展示多种文化优势，从而构建该教学活动的最佳创新。在多元文化交流与碰撞的今天，学生自身在成长过程中，存在“偏爱”西方文化的错误文化观念，因此，积极诠释茶文化的优势所在，从而真正引导学生形成必要的民族精神。

实际上，茶文化的实践精神，也为当前我们开展该活动提供了极大启迪。实践环节不仅是传统教学活动的欠缺点，同时更是优化学生理解与认知的关键。所以，在对思想与法律基础教学活动进行革新时，不仅要注重以课堂教学为核心，同时也要结合当前时代环境，通过使用生动灵活且形式多样的方法，优化学生的学习过程。同时，通过将课堂与实践环节丰富融入起来，充分利用各种教学方式，从而实现思政教学活动的课下延伸。5 结语

客观的看，教学需要创新，但是这一创新活动，并不是盲目的依据时代诉求的创新，更是一种基于传统文化传承与应用下的创新与发展，尤其是对于学生的思想素养培养与法律基础知识教学来说，只有以传统文化这一内涵素材作为切入点，才有可能为学生有效感知和体会这一文化理念提供有力支撑。不妨说，这也是当前传统文化应用价值的生动诠释。结合茶文化的价值内涵看，其不仅为该教学活动提供了有效支撑，同时也为该文化传递与创新发展，寻找到了合适的载体。