张 月

（常州工学院，江苏常州 213032）

中国是茶文化的故乡，茶道文化历史悠久，源远流长，经过了千百年的历史积淀逐渐形成了耀眼的东方文化。茶道文化是茶文化的灵魂，茶道文化以茶为载体，主要是通过茶礼，茶规以及茶艺等活动，从细节上体现出传统文化的精神与内涵，茶道文化是一种人文性、思想性的综合茶文化。茶道主要就是茶礼、茶规、茶法、茶技、茶艺、茶心这六事，茶道文化也是由这茶道六事而来的，通过茶道文化认识自我，感悟人生，“因茶而悟道，因茶而觉悟”。茶道文化是有着丰富的文化底蕴，对于个人的知识结构框架有着良好的补充作用。茶道文化由通俗的习惯发展成为一种常入人心，受到众人追捧的艺术，其发展规律与传播方式对于教师教学发展有着重要启示作用。因此深入探究茶道文化发展的规律与轨迹，寻求其与教师教学发展的关联性，借鉴其发展的动力源泉，有助于教师教学能力的提升与发展，对学校人才培养质量提高起到了明确的现实作用。

1 茶道文化的内涵

我国有着千百年的茶道历史文化，在历史上的不同时期或是不同朝代，赞颂茶道文化的著作、诗词以及绘制画作都是数不胜数的，茶道文化不仅在物质层面给人享受，更可以让人在精神层面获得启迪。经过千百年的历史沉淀，茶经一代一代人的传承，逐渐形成了一种文化思想体系，也就是我们所提到的茶道文化。人们饮茶的时候必须要严格的品茶程序，良好的环境衬托，这些都可以提升饮茶人自身气质。品茶的时候，品茶人的内心是非常平静的。尽管不同时代，对于茶的内涵是不同的，但它都可以体现出品茶人的内在修为和品格。在与人交流的过程中，沏一杯好茶，在品茶的过程中进行思想的交流，不自觉就提升了自己的品格，同时在交流的过程中，可以放松身心，获得愉悦的心情，悠闲的度过轻松愉快的时光，使得交流更加顺畅和易于接受。

2 教师教学发展的内涵

教师的个人发展分为四个方面：个人发展、专业发展、教学发展和组织发展。其中教学发展是指教师在教学实践中，经过教师主动自我反思、自我学习和相互交流的过程，通过培养培训的形式，实现教师教学能力由旧向新、系统的、螺旋式的变化过程。教学发展是大学教师自我发展中一个重要的方面，也是大学发展的根本所在。在新时代下，陈宝生部长再次强调了本科教育的重要性：居于人才培养的核心地位、教育教学的重要地位。做为一个本科院校，不断提升教师教学能力，是提高人才质量的关键所在。但教师教学能力的发展不仅需要教师个人的努力，还需要教育机构、学校、社会给予关注和扶持，共同打建一个有利于教师全力提升教学能力的环境。

3 茶道文化对教师教学发展的积极影响

3.1 茶道文化可以促进教师平静心态，回归教学本位

所谓茶道文化是融合儒家、道家以及佛家的百家精髓，可以说是集优秀的传统思想文化于一体的。是有着浓厚的德育教化思想的。在茶道文化中有着儒家的“仁爱礼义”思想，融合着道家的“天人合一”思想，对于教学能力提升的主体对象教师的思想建设有着明显的积极作用，茶道文化融入了道德以及伦理哲学的理念有助于教师在教学活动中体会茶道文化的魅力，耳濡目染中逐渐的提高自己的思想道德水平。陆羽在《茶经》中阐述道：“茶之性俭，为饮最宜精行俭德之人。”这里提到的“以茶修心，以道为人”就是讲茶道文化有助于教师思想安于乐道，不骄不躁，本着朴实从容之心从事教育工作。正如教育部部长陈宝生在2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上强调,“高校教师不管名气多大、荣誉多高，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。”教学是教师的第一职能，必须沉下心态，回归到教学这个本位。

3.2 茶道文化可丰富教师教学体系知识框架

传统的茶道文化蕴含着传统文化思想的精华，茶道文化吸收了自然科学以及社会科学，艺术美学多方面的文化，形成了丰富的文化底蕴，经过时间的沉淀，博大精深的茶道文化可以更好的丰富教师已有的教学体系知识框架。茶道文化中的自然文学，艺术音乐的文化思想对拓宽教师的视野是有着重要作用的。教师是可以通过茶道文化中的茶诗、茶画、茶故事更加深入的了解历史文化，还可以根据茶具对艺术美学有进一步的了解，通过各地的茶乐、茶歌等了解地方文化特色，在提升教师自身修养的同时，可以丰富课堂教学的内容和模式，所以，茶道文化对教师来说是知识框架的百科全书。

4 茶道文化对教师教学发展的启示

茶道文化历史悠久，源远流长，经过了千百年的历史积淀逐渐形成了耀眼的东方文化。教师以“传道、授业、解惑”为宗旨，辛勤耕耘得到世人的尊崇。茶文化是以群众为基础，才得到发扬，对人类文明产生深远影响，因而教师教学能力提升必须立足于每个普通教师，以茶道文化为基础，以教师的发展需求为根本，在学校领导的重视下，给予全方位的鼎力支持，并在教学一线实践中得以明确体现，只有这样，才能既在物质层面满足教师的需要，更在精神高度得到全面提升和发展。教育部部长陈宝生要求“好的教师要有五术：道术、学术、技术、艺术、仁术”。教师能力的不断深化，需要的因素很多：教师的反思、实践、总结、再反思、再实践、再总结，反复研究探索，最终摸索出一条适合东方文化为基调的教师个性化教学模式，形成其独特的教学风格。

4.1 精神追求是提升教师教学能力的道德保证

对于教师教学发展的需求，不仅仅是在物质层面上满足教师的需要，工资待遇，各项福利不断完善，出台一些激励政策，使得教师从思想上意识到教学能力提升的重要性，将教学能力提升纳入个人发展规划中，在精神层面上同时得到满足。在目前的教师教学体系中存在着教师不重视教学，教学内容简单，对学生放松了要求，懒散备课，上课不认真等问题，很多教师甚至在物质层面提出过分的要求，针对于这样的情况，我们在完善教师教学体系的过程中，不仅是要更加完善教师的福利待遇，工资水平，让教师的付出与收获能够成正比，还需要在精神层面上，提高教师的思想道德水平，净化心灵，秉持着自己“教书育人”的职业操守。茶道文化就是蕴含中华传统美德的文化瑰宝，在茶道文化中是可以启示教师要摒除自己的粗俗思想，涤荡恶习之风。茶道文化可以丰富教师的精神世界，净化心理，秉持质朴的教育之心，因此，教师可以增加对茶道文化的了解，“怡、清、和、真”的茶道精神净化自己的心灵，满足教师的精神需要，提高自身的修养，融入工作，兢兢业业的从事教育工作，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，以个人高尚的品德，高深的学识影响学生。

4.2 锐意进取是提高普通教师教学学术研究能力的动力

茶道文化的基础就是群众，因此我们想要提高学校整体的教学质量和水平，就必须要求每位教师必须重视自身教学能力的发展。在平时教学过程中，加强观察，反思，总结，注重普通教师的教学学术研究能力的提升，并将研究成果再应用于教学，从而指导教学，提升教学质量。而目前大部分高校教师，为谋求自身的专业化发展，他们的研究以自己专业为主，教学类的研究比较弱，甚至没有教学研究的意识，教研成果更是少之又少。具有着自强不息、锐意进取的茶道文化对教师的自身能力的提高发挥着前瞻性的作用。全国振兴本科教育根本上要依靠教师，依靠教师潜心教学。教师以茶道文化精神作为动力，在做好教学工作的同时，应该多对课堂存在的教学问题进行反思，多角度多方向地提高自己的教学能力，注重教学学术的研究，只有这样才能真正将自己的课程打造成一门“金课”。

4.3 激励机制是教师教学能力持续提升的重要保障

茶道文化的悠久历史之所以能够形成，发展，传承，是源于上层社会对于茶道文化的重视。日本茶道迅猛发展，从上而下推广，政府起到了积极作用就有力的说明了这一点。同样的道理，教师在教学能力的投入与发展当然离不开学校领导的重视与扶持。校领导的重视程度对教师在教学能力提升的投入与重视起到至关重要的作用。目前国内重科研、轻教学的形势，很多学校的政策都向科研方面倾斜，使得大学普通教师不重视教学工作，更谈不上提升教学能力。而对于一部分致力于教学一线的教师个人发展也非常不利，长此以往，必然影响一线教师对教学工作的热情，产生倦怠，从而产生消极的负面情绪，不利于学校教学工作的开展。因而在学校政策层面，应该增加教学能力方面的考核比重，建立一些与之相关的激励制度，在政策层面对于教学能力强的教师提供发展的空间。

5 结束语

茶道文化是我国民族文化的历史明珠，植于我国优秀的文化土壤中，散发着历史气息，它是物质文明与精神文明相结合的产物。我们这里论述的茶道文化对教师教学能力提升和发展是有着一定的指导和启示作用的。茶道文化的内涵可以改善教师的精神世界，提高思想水平，茶道文化其发展规律和成效，对于教师教学的持续发展有一定的借鉴和启示作用。