周渝

摘要：随着教育信息化的需求，计算机网络教育将成为一种主导的教育形式，在线学习也将成為学习时代的发展趋势。教师和学生通过在线学习系统能完成在学校中的教学、讨论、复习、测验等学习环节，有利于师生合作交流的网络学习环境。本文将试图从线上课程与线下课程的实践中讨论起积极作用与不足及其改进构想。

关键词：在线学习；线下课程；优势；不足

多年以来，国内高校对于外语专业学生的培养大多只限于课上学习和第二课堂的结合方式，尤其对于法语专业学生零起点的特点，国内高校在低年级大多以口授为主，在高年级适当的运用一定的视听材料。而近年来随着慕课，微课等新兴媒体的兴起，网络在线学习热潮席卷了高校。 虽然在线学习有其独到的优势，笔者也将试图分享在使用期间遇到的困难和由此提出的不足和建议。

一、在线学习平台的优势

在线学习平台的第一个优势：信息传达的有效性。而这一有效性相对于邮件群发来说更具有优势，因为邮件是单向的，而平台是双向的，确保了信息的通达度；第二：师生互动的便捷性。学生在完成相关作业和学习任务以后，提交的文档会自动汇集到相关课程的页面，这中便捷对于老师和学生都节约了很多的繁琐细节。在线学习平台则通过点对点的方式直接传递，从而简化了整个过程，此乃信息转发的高效性。最后，在期末对于成绩统计方面在线平台也有先天独到的优势，为教师的工作节省了大量时间。在这方面我想不用太多赘述：成绩统计的方便性。而作为学生来讲，可以不受时间和地点的限制，从自己的时间便利安排在线上的学习，增加了学习时间的自主性：时间、地点和节奏学生可以根据自己的特点自主安排，并且可以安排好与其他社会活动的时间冲突，实现学习的个性化。

二、在线学习平台的不足

相对之前总结的优点：笔者认为其不足也是不可忽视的：造成这一局面的原因主要有以下几点：1.定位模糊。我校在线学习平台的定位模糊：是课堂学习和线下学习关系的模糊。第一，如果学生在线下已经学习过这门课了，那么线上学习的目的是什么？会不会造成学生课堂学习的效率低下？学生会不会产生对于线上课程的依赖性而轻视课堂学习的重要性？第二，如果网上平台以作业和交流为主，那么如何体现其学习功能？而且线上作业的完成和线上的交流并没有体现出平台的不可替代性。2.复杂繁琐。系统设置过于复杂，很多版块让人摸不着头脑。这样造成的后果就是在课程建设中，教师会因为学习成本巨大而放弃某一些内容，不能完全充分利用平台，造成资源的浪费。3.互动缺乏。网上课程灵活性，及时性，自主性的优势不能够体现出来，教师和学生不能即时将问题发布到线上讨论。4进度混乱。课程学习缺乏相应的规划和安排，这样一来就容易给在线课程的学习造成真空和断档，或者突击式学习，影响教学和学习质量。5.功能缺失。对于视听课来说，在线课程平台只能满足视听而不能满足说。由此教学效果便大打折扣。

三、在线学习平台的应对之策

首先，针对在线学习平台定位模糊的问题，笔者认为在线学习平台只能作为课堂的补充或者课程的补充。也就是说，对于前者而言去掉在线学习的功能，只充当课堂教学的作业平台，规范管理学生的平时成绩；另一方面，在线学习的功能只开放给线下没有开设的课程，实现线上线下课程的差异化，课堂已有的课程在线上只是作业平台和资源补充而不具有学习功能，课堂未有的课程可以着重建设以便给予学生更多的选择，并视其情况给予相应的学分。这样便能突出平台的定位，也不导致课堂学习质量的下降和地位的下降。其次，简化在线学习平台的学习成本，增加平台的易用性。减少栏目设置，增加建设向导。借鉴手机操作系统的优势只设立一级菜单，去掉不必要的栏目。从而调动教师建设在线资源的积极性，降低学习成本。或者采用个性化搭配，鉴于不同学科的特点，教师有权利选择与之最相适应的栏目，从而发挥平台的功能。再次，不必强行加入互动的版块，互动的版块远远没有流行的手机App来得方便快捷。最后，不是所有的课程都适合网上的学习，每个学科每个专业都有其特殊性，不能千篇一律统一要求，即便是都要建设也不能采用唯一的标准，应该具体问题具体分析，在进行更多的调查和研究之后对不同学科采取不同的建设标准和建设目的。

四、结论与思考

互联网的飞速发展正改变着世界和人与人之间的交流。作为在线课程主要形式的微课和慕课就是在这种情况下应运而生的，它们的出现引起了教学系统的新变化。在线课程能够改变课程的开发主体、丰富高校课程内容、改变高校课程载体和课程实施手段，有助于提升教师的专业知识和技能，提高课堂教学效果，有助于培养学生的主动学习能力，丰富学生的学习生活。但同时在线课程也可能存在着一定的消极影响，它易对传统课程造成冲击、易使师生关系疏离、易使教师对其产生依赖、易分散学生的注意力。在线课程对高校课程与教学的影响既是机遇也是挑战。

参考文献：

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（作者单位：重庆工商大学）