茶文化进校园的思政内蕴

2018-01-18陈茹

福建茶叶 2018年8期

陈茹

（川北医学院马克思主义学院，四川南充 637000）

前言

茶文化是中国传统文化的重要组成部分。茶文化已经渗透进中国普通百姓生活的方方面面。以茶论道、以茶养性等已经成为中国人最喜爱的文化消费。茶文化中很多优秀文化内容与高校思想政治教育存在相通之处。高校思想政治教育工作中，也需要积极融入传统茶文化的精髓，让茶文化在高校思想政治教育中发挥潜移默化的积极影响。当然，把茶文化恰当融入高校思想政治教育中，需要高校思政工作者加强茶文化的学习，搜集整理相关优秀茶文化教育典故。同时，要立足高校思想政治教育工作实际，把茶文化与高校思想政治教育实际真正实现有效对接与融合。

1 我国茶文化的精髓内涵

我国传统茶文化经过数千年的发展，已经成为传统文化中的典型代表之一。茶文化几乎代表了中国传统思想价值观的所有精髓内涵。茶文化在维系社会人际关系、构建和谐社会和推动社会健康稳定发展中发挥着一定文化渗透作用。具体分析我国传统茶文化的精髓内涵主要包含以下几点：一是天人合一。这是是中国茶文化的重要内涵。陆羽《茶经》中很早就提出饮茶可以达到人与自然的和谐。中国茶道文化很早就提出茶乃天人合一的佳品。天人合一的思想贯穿到我国传统文化发展的始终，已经成为中国百姓质朴的精神品质。邀几名友人，泡一壶清茶，坐于天地之间，共叙友情，实乃人生一大乐事。二是中正平和。品茗可以令人忘忧，让人内心更加中正平和。中正平和也是我国传统茶文化的重要内涵。喜爱饮茶者为人处事更为端正，不会轻易受到外在因素的干扰。因此，中国古代文人把茶文化中的中正平和特点成为君子之性。三是怡情悦性。不同的茶品，不同的滋味。不同的茶具，不同的享受。饮茶能够让人怡情悦性。不管是快乐还是伤心，品茗总会让人心情更加淡然。茶是养生佳品，饮茶也是一种养生之道。四是虚静交融。我国茶文化讲究虚静之美，具体包含四美：枯寂之美、沉寂之美、静寂之美和灵寂之美。茶文化可以让人内省，能够在虚静中更加感悟人生之道，让人更加贴近人的本性，推动人更加健康快乐的发展。总之，茶文化的精髓内涵是我国需要继承与发展的重要精神财富，是彰显我国民族文化符合的重要标志。

2 茶文化在高校学生思政教育中的价值

正是由于茶文化上述精神内涵，因此把茶文化引入高校思想政治教育中，对思想政治教育会产生潜移默化的积极影响。借助茶文化的宣传与教育，会让高校在校大学生更加认同思想政治教育理念。具体分析茶文化在高校学生思政教育中的价值主要如下：

2.1 融入茶文化的精髓内涵，有助于提升思政教育工作文化品位

高校在学生思政教育中，融入茶文化精神内涵，可以明显提升思政教育工作文化品位。传统思政教育重视思政理念的灌输，缺乏足够的文化环境和文化载体。创建茶文化环境，借助茶文化开展思政教育工作，能够让原来枯燥的思政教育工作变得更加丰富多彩。以山东师范大学历史人文学院为例，2012年该院把传统茶道文化融入思政教育之中，通过创建茶道文化校本课程，茶道文化体验馆等方式，让学生深刻认识到茶道文化与思政教育理念存在很多类似之处，如茶道文化讲究天人合一，我国当前思政教育的重要内容之一就是让学生树立科学发展观，实现人与自然的和谐发展等。因此，思政教育中融入茶文化精髓内涵，可以对思政教育工作产生明显的文化印证与烘托作用。

2.2 融入茶文化的精髓内涵，有利于激发学生参与思政教育的积极性

茶文化在我国历史悠久，很多高校在校学生很早就已经接触一些茶文化知识。因此，把茶文化融入思政教育中，可以激发学生参与思政教育的积极性。通过经典茶文化典故、案例的讲解，让学生能够更清晰地认识到做人的真谛。河北某大学2003年就在全国高校较早开展差茶文化的研究与教学。通过他们的教学实践，发现凡是热爱茶文化的在校大学生更容易理解和接受学校思政教育工作理念。这与茶文化中中正平和、怡情悦性等思想精髓有着直接的关系。以往学生参与思政教育之所以积极性不高，除了高校思政教育方式过于单一等问题之外，缺乏思政教育的文化载体也是不可忽视的重要因素。茶文化的融入，可以在一定程度上为思政教育工作的开展提供更多有利的教育教学文化环境。

2.3 融入茶文化的精髓内涵，有利于创新思政教育方式

当前我国思政教育方式仍然采用传统课堂教学为主的方式，教育方式过于单一。一些高校也创新了一些思政教育方式，如有的高校举办思政教育工作论坛、辩论赛等方式。但是这些新型思政教育方式思政教育效果并不是很理想。在思政教育中融入茶文化精髓内涵，建立思政教育文化教学方式，是提高思政教育工作效率的重要突破口。我国茶文化中的精髓内涵是古代先贤的文化精髓的重要代表，是广大劳动人民智慧的结晶。茶文化中的很多优秀文化思想在今天我国经济社会发展中仍然发挥着巨大作用。高校思政教育工作引入茶文化，创建新型思政与茶文化融合的新型教育工作方式，可以发挥相得益彰的积极教育效果。

2.4 融入茶文化的精髓内涵，丰富高校思政教育内容

目前我国高校思政教育工作内容主要是开展中央和地方教育主管部门各种思政教育理念、教育知识的宣传和教育工作。不少地方高校把思政教育工作理解为上级思想政治教育法规政策的传导。这种认识在很大程度上弱化了思政教育工作的地位，不能真正发挥思政教育工作的优势。思政教育中融入茶文化精髓内涵，可以改变当前我国思政教育过于理论化、程式化的现状，进一步丰富高校思政教育内容。茶文化的精髓内涵应当成为高校开展思政教育的重要内容。因为茶文化的精髓内涵与当前我国中央教育主管部门提出的思政教育理念存在很多相通之处。开展茶文化教育，在一定程度上也是一种思政教育，对学生强化思政教育理念，内化生成优秀思想品质发挥着巨大作用。

除此之外，茶文化进校园，也可以丰富学生业余生活，能够让他们以更加饱满的热情参与学校思政教育工作，进而提高思政教育实效性。

3 茶文化进入高校思政教育领域存在的问题

茶文化进校园，对高校思政教育的积极推动作用毋庸置疑。但是，当前我国高校在推进茶文化融入思政教育中还存在很多不足之处。具体阐述如下：

3.1 高校思政教育工作者缺乏茶文化知识储备

茶文化进校园，茶文化引入高校思政教育之中，需要思政教育者具备一定的茶文化知识储备。只有高校思政教育者自身具备较强的茶文化知识素养，才能真正把茶文化与思政教育有效融合，进而推动高校思政教育工作取得更大进步。当前，我国很多一线高校思政教育者自身茶文化知识储备相对欠缺，这是影响茶文化融入思政教育的不可忽视的重要人力资源问题。2014年，山东某高校对在校思政教育工作者茶文化知识开展问卷调研。调研数据显示，78.52%的受访者对茶文化缺乏系统完善的了解。不少思政教育工作者认为茶文化对思政教育没有多少推动作用。即便是一些思政教育者认识到茶文化融入思政教育中会产生积极教育效果，但是由于缺乏茶文化知识培训平台，他们想提高自身茶文化知识素养也相对较难。

3.2 高校思政教育主管部门对茶文化融入思政教育重视度不够

高校思政教育主管部门是推进高校思政教育工作的重要组织力量。在茶文化融入思政教育中，很多高校思政教育主管部门对茶文化融入思政教育重视度不够。一些高校思政教育主管部门甚至认为茶文化引入思政教育多此一举，不会产生任何积极教育实效。部分高校即便是想推进茶文化进校园，丰富发展思政教育内容，但是缺乏上级主管部门的支持，最终并没有真正落到实处。以河南郑州某高校为例，2013年该校部分思政教育工作者提出把茶文化作为思政教育的重要补充资源，要求构建一些思政教育与茶文化融合的新型教育模式。但是该校思政教育主管部门却认为这种做法会在一定程度上增加思政教育工作负担，因此最终投了反对票。由此可见，要想推进茶文化融入思政教育之中，必须要解决高校思政教育主管部门自身重视度不够的问题。

3.3 茶文化与思政教育融合的校本课程开发力度不足

茶文化与思政教育之间的融合，开发相关茶文化与思政教育融合的校本课程是重要环节。当前，我国高校对茶文化与思政教育融合的校本课程开发力度明显不足。部分高校仅仅是开展茶文化的案例教育，缺乏系统的茶文化教学资源的整理。加上前面所述高校思政教育主管部门重视度不足的因素，当前很多高校并没有重视相关校本课程的开发工作。仍以上述河南郑州某高校为例，该校部分思政教育工作者结合高校发展实际，独立开发了几门茶文化校本课程，但是并没有引起充分的重视，更没有安排专门的课时开展相关校本课程的教育教学工作。一些高校自身办学经费有限，开发茶文化校本课程会在一定程度上会引发办学经费更加紧张。这也是导致部分高校对茶文化校本课程开发热情不足的重要因素。

3.4 缺乏茶文化与思政教育融合发展的长效管理与评价机制

要想构建茶文化与思政教育融合发展方式，需要高校创新完善现有思政教育工作管理评价机制，建立新型的茶文化与思政教育相互促进、共同发展的长效管理与评价机制。但是，当前我国高校在茶文化融入思政教育中，并没有建立上述长效管理与评价机制。一些高校即便是出台了一些茶文化融入思政教育的政策制度，也多是短期内行为，不能真正引领茶文化与思政教育稳步融合发展。更何况不少高校思政教育对茶文化的引入兴趣并不高，甚至出现部分持反对意见的现象。这在很大程度上让茶文化与思政教育融合发展的长效管理与评价机制的出台更加难上加难。一些高校希望把茶文化融入思政教育之中，但是制定相关长效管理与评价机制难度也较大，例如怎样开展管理与评价，如何制定管理方案和评价指标等都需要高校思政教育部门及其工作者进行深入细致的调研与思考。

4 把茶文化融入高校思政教育的建议

结合上述茶文化融入高校思政教育中存在的问题，我国高校必须要采取有效地应对之策。未来要想构建茶文化与思政教育融合发展模式，更需要高校从自身思政教育工作实际出发，创新工作思路。具体做法如下：

4.1 加强高校思政教育工作者茶文化知识的培训

加强高校思政教育工作者茶文化知识培训，这是茶文化融入高校思政教育的重要保障。首先，我国高校应当为思政教育工作者提供茶文化专业培训平台，聘请国内一些茶文化专家学者及时开展各项培训工作。要建立定期培训与即时培训结合的制度，要让思政教育工作者认识到参与茶文化培训的重要性，提高他们的培训热情。其次，要鼓励高校思政教育工作者开展更多自我培训，如自己搜集整理相关茶文化知识资源，自己制定茶文化自我培训方案等。尤其是随着现代信息网络技术的发展，构建虚拟在线茶文化培训平台是提高高校思政工作者茶文化知识培训实效的重要技术条件。

4.2 高校思政教育主管部门要提高茶文化融入思政教育的重视度

高校思政教育主管部门应当认识到茶文化的精髓内涵对高校思政教育工作的积极推动作用，要真正提高茶文化融入思政教育的重视度。具体做法如下：加强高校思政教育主管部门及其工作人员的茶文化培训，让他们能够系统完善的具备一定茶文化素养，这样才能让他们更加理性地看待茶文化，逐渐提高他们对茶文化融入思政教育工作的重视度。同时，高校思政教育主管部门应当鼓励一线思政教育工作者积极开展茶文化融入思政教育工作的探索与实践，为其提供一些人力、物力和财力等方面的支持等。

4.3 立足高校实际，开发高质量的茶文化与思政教育融合的校本课程

高校要想在思政教育中积极引入茶文化，不能照搬照抄其他高校经验，应当立足不同高校发展实际。尤其是在茶文化与思政教育融合的校本课程开发中，高校要想开发高质量的校本课程更需要立足高校实际。校本课程是高校开展茶文化与思政教育融合发展的重要文本条件。高校应当不断考察所在地茶文化的特点，融入地方茶文化元素，才能真正开发符合学生品位的校本课程。同时，高校在开发相关校本课程中，也要积极吸收在校学生的合理建议，甚至可以把部分优秀学生纳入校本课程开发团队之中。

4.4 构建茶文化与思政教育融合发展的长效管理与评价机制

长效管理与评价机制，是高校构建茶文化与思政教育融合发展模式的重要制度保障。高校应当重视茶文化与思政教育融合发展的长效管理与评价机制的创新。具体做法：一是高校应当建立茶文化与思政教育融合发展的长效管理机制，制定长期管理措施和实施方案等；二是高校应当重视茶文化与思政教育融合发展的长效评价机制的创新，合理确定评价指标与权重，用评价真正引领茶文化与思政教育的融合发展；三是不但要制定教师层面的茶文化与思政教育融合发展的长效管理与评价机制，也要重视学生层面的茶文化与思政教育融合发展的长效管理与评价机制的设计等。