王书润

摘要：人才培养，关键在教师。在新时代背景下，高职院校必须建设一支高素质“双师型”师资队伍。所谓“高素质”，最根本的就是要政治素质过硬、师德涵养高尚、业务能力精湛、育人水平高超。“高素质”不仅蕴含着创新驱动的强劲动能，更为重要的是还能保证师资队伍建设的正确方向。通过提高思想政治素质、弘扬高尚师德、增强文化自信、提升专业素质能力等途径，涵养和培育教师的“高素质”，才能真正激发教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人、改革创新、服务社会，把自己打造成中华民族梦之队的筑梦人。

关键词：高素质 新时代 双师型 新动能

当前，我国高职教育迈进了加强内涵建设、实现高质量发展的新时代。然而，由于受体制、机制等多种因素的影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”现象仍然存在。人才培養，关键在教师。要实现高职教育高质量的发展，就要造就一支技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”师资队伍。如果把“双师型”看成是高职教师体之两翼，那么“高素质”就是驱动高职教师定向高飞的内在引擎和导航系统。因此，“高素质”不仅蕴含着创新驱动的强劲动能，更为重要的是，还决定着高职院校建设什么样的师资队伍，如何建设师资队伍，培养什么样的人才，怎样培养人才的重大理论和实践问题。

一、“高素质”拓展“双师型”师资队伍建设新内涵

何谓“高素质”？最根本的就是要政治素质过硬、师德涵养高尚、业务能力精湛、育人水平高超。具体而言就是新时代“双师型”教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，忠诚于党和人民的教育事业，贯彻国家教育方针，遵守教育法律法规，履行教书育人职责；模范践行社会主义核心价值观，牢固树立“四个意识”，自觉增强“四个自信”，成为学习宣传和贯彻落实十九大精神的先锋、职业化和专业化建设的推动者、提高工作科学化水平的先行军；紧紧围绕立德树人的根本任务，着眼培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人，引领青年学生增强迈入新时代的思想自觉、用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑的理论自觉、砥砺成才成长的能力自觉和投身“四个伟大”的行动自觉。

立德树人是教师的根本任务。教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而不是旁观者和反对派。教师就是要在传播科学知识、传授技术技能的同时，还要用高尚的品德和崇高的风范，身体力行地教育学生，潜移默化地影响学生。教师的一言一行具有很强的引导性、示范性，任何时候都必须以德立身、以德立学、以德施教。教师必须坚持教育者先接受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，专业教学方面的行家里手，更好地担负起学生健康成长的指导者和引路人的责任。

对高职教师“高素质”的要求，表明了教师在教育事业改革发展和人才培养体系中的根本性作用，赋予了新时代教师历史使命和时代责任，突出强调了一名好教师对于一名学生、一所学校乃至一个民族发展进步所起到的关键性作用，全面升华了对新时代教师发展丰富内涵的科学认识，指明了高职师资队伍建设的方向、方法、路径和动力源泉，为“双师型”师资队伍建设提供了根本保证和强大的内在驱动力。

二、“高素质”提供“双师型”师资队伍建设的新动能

火车跑得快，全靠车头带。要让新时代“双师型”师资队伍建设这个火车头沿着正确方向更快前进，就必须高度重视和发挥“高素质”的导航和牵引功能。

在前一个发展阶段，推动高职师资队伍建设的普遍做法是，以外在要素驱动为主要方式，工作的重点偏向“双师型”外在硬性指标的满足，却忽视了决定内在软实力生成的“高素质”的涵养与培育。师资队伍建设上出现一手硬一手软的局面，导致师资建设的成效不够显著。具体表现就是，高职院校在选派教师进企业实习、挂职锻炼，组织教师出国（境）考察、研修、进修，或者鼓励教师参加各种培训方面，不惜花费时间和巨资。表面看来，搞得轰轰烈烈，有声有势，有模有样，有始有终。但实际上大多都是形式大于内容，被动多于主动，应付多于自觉。最后还是桥归桥，路归路，大多数教师还是照着原路走，并没有培养出多少真正的“双师型”教师来。

究其主要原因，就是在新时代背景下，“双师型”师资队伍建设的动能发生了根本性的转变，正在由前期的要素驱动向创新驱动转变。“高素质”正是创新驱动的根本要素。它不仅蕴含着创新驱动的最强劲动能，同时还保证着师资队伍建设的正确方向。在新时代条件下，教师的幸福感、荣誉感和事业感，更多地来自灵魂深处对教育事业的热爱，对立德树人的担当。外在的物质条件和机会的激励，尽管依然还发挥着作用，但已经退居次要的地位。这就需要一种更根本、更深沉、更持久的内在驱动力，才能更有效地激发广大教师真切认识到自己承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造时代新人的重大责任；真切认识到教师职业对于实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要作用；真切感受到在教师岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师是社会上最令人羡慕的职业。唯有具备“高素质”，广大教师才能真正做到牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人、改革创新、服务社会，自觉地珍惜机会，主动地创造条件，努力把自己打造成中华民族梦之队的筑梦人。因此，只有充分涵养、挖掘和利用蕴含在“高素质”中的强大新动能，发挥“高素质”的精准导航功能，才能从根本上保证“双师型”师资队伍建设沿着正确方向飞驰。

三、涵养和培育“高素质”的新途径

“高素质”在高职“双师型”师资队伍建设中发挥着定向导航、提供强大内生动力的重要作用。因此，必须采取措施，涵养和培育教师的“高素质”，这是新时代高职师资队伍建设的固本之策。

一是提高思想政治素质。思想政治教育决定着师资队伍的方向和性质，决定着谁来培养人、培养什么样的人的问题。为此，必须加强社会主义理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头模范践行社会主义核心价值观。

二是弘扬高尚师德。把师德建设摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿于教书育人全过程，突出全员、全方位、全过程的师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化、长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

三是增强文化自信。“文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”。加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。创新教师思想政治工作方式、方法，强化教师社会实践参与，推动教师充分了解党情、国情、社情、民情，增强思想政治工作的针对性和实效性。要着眼青年教师群体特点，有针对性地加强思想政治教育。落实党的知识分子政策，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，使思想政治工作接地气、入人心，厚植“双师型”教师茁壮成长的文化软环境。

四是不断提升教师专业素质能力。迈入新时代，新技术、新产业和新业态迅猛发展，经济转型发展，“创新驱动战略”“中国制造2025”都将对职业教育的教育教学理念、教育内容和模式、学习方式等带来革命性影响，这在客观上要求高职教师必须不断提高专业素质和能力。按照兼备专业理论知识和技能操作实践能力的标准，重点在教育理念、专业道德、专业知识、专业能力等方面狠下工夫。牢固树立产教融合、校企合作、工学结合育人的理念；大力弘扬精益求精的工匠精神，不断夯实专业理论知识基础；努力练就过硬的专业能力，包括教学能力、专业实践能力、课程开发能力、组织管理能力、科学研究能力、善于反思能力以及较强的专业服务能力。保持终身学习，克服本领恐慌，努力铸造一支政治过硬、师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”师资队伍。