夏卫峰

摘 要：物理学科最大的特点就是可以采用科学探究的方法来学习。随着新课程改革的不断推进，我们高中物理教师要不断反思，逐步改变教学模式，将涉及到能力考查的知识要设计为探究的形式。

关键词：高中物理；探究学习；方法指导

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-081-1

高中学生仅仅想学会是不够的，他们还必须会学，要讲究科學的学习方法。探究性学习是以学生为本，以教学的具体内容为对象，以激发学生主动思考，积极研读创新和努力实践为目标，以理解掌握和升华应用知识为内容的研究性探索活动，具有主体性、探索性、灵活性、创新性和开放性等特征。因此，我们要引导学生学会把握重点，攻克难点，通过思考和探究进行分析归纳和处理知识信息等活动来使学生学会合作，学会学习，最终实现提高学习效率，提升思维意识，提高分析能力，形成综合创新能力的目的。

一、做好学习方法指导

物理学教材中许多规律和公式都是在原有基础上层层递进推理而出的。高中学生仅仅想学是不够的，还必须会学，要学会研究科学的学习方法。探究式教学的侧重点在于学习的过程，在学习的过程中使学生思维方法和创新能力得到提高。我们还要培养学生勤奋的学习态度，善思和多问的学习习惯，最大程度地优化学习效果，同时也要纠正学生的一些不良的答题习惯。

物理是一门实验科学。实验教学具有非常重要的作用。教师要利用实验教学的新颖性、趣味性、开阔性等特点，大量开展实验教学。这样既能发展学生的思维，又能使枯燥的物理课堂生动有趣。教师要认真研究如何通过课堂实验，提高学生的实验技能；要研究如何通过实验，培养学生的创新意识。

在实施探究性教学过程中，教师要更新观念，加深对新课程标准的理解和切实有效的实施。学好物理，课上功夫很重要。一要听思路，不是听结果。二要听要求，知道审题的重要性。三要回边听边记，边记边思考。让物理学习和现实生活密切相关，以便引导学生自主思考，合作探究。在实际应用中积累。自主探索与合作交流是学生学习的重要方式和手段。殊不知物理学习却最是要花功夫、见功力的。

二、做好课堂引导

课堂上的师生交流，是联通教师和学生心灵的桥梁，让微笑绽放在课堂，使课堂回归教育的本质。为此，教师要从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，教师应在课堂教学中对学生有意识地进行探究意识的点拨和培养。教师可以利用课前复习、课堂提问、课堂小节等手段注重对学生探究意识的培养。课堂上，教师恰当地运用最有效且最为学生所接受的教学方法，使得学生充分意识到自己在课堂中的主体地位。

例如，直线运动的内容：在教学大纲中的要求是“位移、速度”属于A层次，“加速度、匀速直线运动规律”属于B层次。我们要让学生充分进行《物理课程标准》所要求的“经历匀变速直线运动的实验研究过程，体会实验在发现自然规律中的作用”。

我们要实施问题教学，引导学生自主探究。要知道，设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心所在。我们要尽力设计相关的问题，以促进学生正确思考。

三、做好生活中的引导

教师一定要尽可能地让学生把书本知识与生活实际联系起来，让学生能够学以致用，解决实际问题。在做好探究性学习的同时，教师要激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。还要尽力使课堂语言简洁明了，克服以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

例如，在讲“物体的受力分析”时，对于“一个物体在某种状态下受哪些力？”“物理的受力分析图怎么画？”这些问题，我们可以引入熟悉的生活体验，如骑自行车上坡和下坡的感觉和感受。这样，不仅丰富了学生的想象和体验，而且增强了他们学习物理的兴趣。

另外，我们不可忽视学生的精神健康。精神健康是一个抽象的概念，包含了许多要素。我们不但要注重学生的学习成绩的提高，还要注重他们的品德、道德和审美观的培养。探究性学习要与生活实际紧密联系。让学生在紧张的学习生活中学会减压。平时，教师要积极营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习探究学习的热情和积极性才会增加。我们指导学生需要正能量，在他们无路可退的时候，在他们迷茫的时候。做好学生生活引导，重要的是让他们构造一个和谐的环境。

四、抓好作业和评价

评价是探究性学习过程中不可缺少的一个环节。它可以切实有效地提高教育教学效果。对于学生的学习，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对学习方法的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。学会反思是人自身发展的一种有效的策略。每天布置适量的探究作业，制定好反思目标，通过各种形式进行检查督促，短时间内便可让学生们形成强烈的反思动机和良好的探究习惯。我们还需适当补充课内外的学习材料，拓宽学生的视野，让学生积极主动地去探索，让他们有更多的收获。教师要最大可能地创设各种教学情境，发掘各种积极因素，充分调动学生的主动性、自觉性和创造性。让学生对物理产生持久的认知魅力，对物理学产生恒久的探究欲望。

总之，高中物理探究性学习不是一蹴而就的，它有一个坚持的过程，必须靠教师正确的引导和培养才能逐渐形成。探究性学习作为一种学习能力，更是一种很重要的学习方法。只有努力了，才能把高中物理探究性学习落到实处。因此，我们要营造一个灵动的高中物理课堂，让学生爱上物理，让他们个性飞扬。

[参考文献]

[1]教育部.普通高中物理课程标准.人民教育出版社，2003.

[2]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.endprint