邵红

摘 要：英语阅读，对文章主旨大意的理解至关重要，但由于把握文章主旨大意对学生的综合概括能力要求较高，再加上历年高考阅读材料难度的增加以及日常英语教学中对于主旨大意题型的训练方式过于笼统，不具体，导致这种题型成了英语教学中的难点。本文针对此现状，提供了三种有效方法，以期能对学生的主旨提炼能力有所帮助。

关键词：英语阅读；主旨大意；有效方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-049-1

阅读任何一篇文章，其主题思想是文章的核心，能否抓住文章的主题思想，是学生阅读能力最主要的体现。高考中阅读理解的测试，自然也以此作为检验学生阅读理解能力最重要的标准。它要求学生在阅读短文时，能够提炼出文章的中心思想，体会作者的主要写作意图，这对学生的综合概括能力要求较高。

一、主旨大意题的设置

主旨大意题通常要求对文章的整体或局部（如段落）进行分析、概括。

1.题型设置通常包括以下三个方面。

①归纳相关部分的中心大意（Main idea），②选择标题（title），③判断作者的写作目的（purpose）等。

2.主旨大意题常见设问方式有。

① The subject / topic of the article is...

② Which of the following best expresses the main idea of the passage？

③ What does the passage / author mainly discuss？

④ Whats the main point / main idea / central thought of the passage？

⑤ Which of the following is the best title of the passage？

二、解题方法和技巧

1.“找”主题句。大部分文章都有主题句（topic sentence），主题句表达了文章的中心思想（main idea），找到了主题句，也就抓住了文章的主旨大意。主题句的位置：主题句通常在文首、文末或首尾呼应，记叙文通常没有主题句，需要归纳。

寻找主题句时，最常使用的方法是浏览法（skimming）。同时，我们还可以借助四个小窍门找主题句。①段落中出现表转折的词语（如however， but， in fact， actually等）时，则转则后很可能是主题句。②首段出现疑问句时，对该问题的回答很可能就是文章主旨。③作者有意识地反复重复的观点，通常是主旨；反复出现的词语，一般为体现文章主旨的关键词。④表示总结或结论的话常有therefore， thus， in short， conclude， conclusion等。这种定位主旨句的方法较为简单，我们还需要利用其他方法进一步帮助学生提升阅读能力。

2.“转”长难句。在寻找主题句的过程中，我们往往会遇到语法结构比较复杂的句式。其构成通常是包含了从句，非谓语，多重指代，省略等语法现象。例如：Walt Disneys relative greeted the first wave of visitors as a new museum designed to show the personal world of the legendary animator opened Thursday.

在阅读这个句子时，要求学生学会使用基本的语法处理技巧，将复杂句简单化。具体而言，首先要搞清楚句子的整体结构到底是简单句、并列句还是复合句，再确定句子的主干，即先找出句子的主要成分——主语、谓语和宾语，再分析句子的其他成分，在此基础上理清各分句间的关系。

具體步骤如下：

①找主干，即从句子中找出主、谓、宾等主要成分，抓句子主体。②找从句主、谓、宾等主要成分。③分别提炼出主句和从句的关键信息。④经过上面三个步骤将复杂句转换成易理解的简单句。

例如上面的句子经过简单的语法分析后，可转换如下：

A new museum opened Thursday to show personal world.（Key： Walt Disney）

教师多进行类似的转换训练，化繁从简，可以帮助学生逐步提升语法分析能力和阅读理解的能力。

3.“分析”逻辑关系。在对复杂句进行处理的同时，学生还必须具备一定的逻辑分析的能力。英语阅读能力的培养对学生有三个层面的要求，即：词汇量，句子结构，逻辑理解。其中，逻辑理解力决定着学生对于阅读材料的精确度。

我们通常所说的逻辑关系往往指的是较为明显的显性逻辑。这样的逻辑关系往往会有相关的提示词。如because， because of， although， though， while， despite， in spite of， nevertheless， nonetheless等。

此处，笔者要探究的是较为隐晦的逻辑关系，主要涉及到三个方面：句内逻辑，句间逻辑以及段落间关系。在本文中，笔者以两个具体的例子来分析这三种逻辑。

案例：Suppose you become a leader in an organization. Its very likely that youll want to have volunteers to help with the organizations activities. To do so， it should help to understand why people undertake volunteer work and what keeps their interest in the work.

这是2015年阅读理解的B篇，若学生善用逻辑分析，读完这一段可以大致解决以下两个题目。

①People volunteer mainly out of .

A. academic requirements

B. social expectations

C. financial rewards

D. internal needs

②What is the best title of the passage？

A. How to Get People to Volunteer

B. How to Study Volunteer Behaviors

C. How to Keep VolunteersInterest

D. How to Organize Volunteer Activities

这段话中，最重要的一句，即主题句为：To do so， it should help to understand why people undertake volunteer work and what keeps their interest in the work. 利用句内逻辑，根据“interest”兴趣，一词可知，第一题正确答案为D，即：内在需求。根据句间逻辑分析，结合整段内容可知本文讲的是如何调动人们从事志愿者活动的积极性。第二题正确答案为A。其中，BC两个选项将为容易排除，C选项犯了以偏概全的错误。endprint