廖方贤

摘要：Excel课程是高校非计算机专业学生学习的重要内容。如何把计算思维能力有效培养到具体Excel课程中不是一件容易的事情，是高校计算机基础教学过程中面临着最大的挑战。本文通过对计算机思维、计算思维下的Excel教学方案、计算思维能力培养在Excel课程教学中的落实进行综合分析。

关键词：计算思维；Excel；函数；排序

计算思维主要是指充分使用计算机科学基础概念来对问题进行求解，系统设计、广大民众行为理解的一种思维活动，通過约简、嵌入与转化、仿真等方法能够把一个复杂、困难的问题通过使用计算机来求得它的思维方法，这一过程的核心就是一种抽象与自动化。高校开展Excel课程的基本目标是让广大学生能够充分掌握更多计算机基本操作技能，这样还能够有效提升高校教学质量。

1.关于计算机思维

计算机思维通常是指广大民众使用计算机的思维来运转计算机，计算机设备自身没有思想。计算机语言中抽象的“思想”绝大多数都存在大脑中，在一定程度上计算机语言思想和方法就被彻底分离，绝大多数计算机思维并没有人大脑思维那样灵活[1]。计算机之所以能够比广大民众人类大脑能够快速准确的进行计算，计算机能够有效克服人类自然语言中存在的缺陷。计算机能够准确快速的进行计算主要原因是硬件与软件之间的分离，程序和数据之间的分离。从人类自然语言这个角度分析来说，方法和对象，思想和对象能够进行分离。以上这些分离使得计算机程序语言中的各种命令与信息数据，都能够在短时间内非常精确的指称计算机内存中的确定区域。计算机在进行计算时，就不会像人类大脑那样去思考。左半脑中的某一个词语称的是一个很难真正确切的右半脑图景，而是有着一块能够确定“地址”的内存区域。在这种条件下计算机就能够进行快速准确的计算。计算机程序语言是一种高度形式化语言，通常这种语言和它要进行处理的对象是严格进行分离的[2]。计算机语言处理的很多对象绝大多数都是信息数据。当下，计算机之所以能够有效处理各种“图像”和“声音”，一般都是把这些图像与声音在短时间内转换成信息数据再进行处理。计算机语言在短时间内就快速达到方法和对象两者之间的分离。然而，计算机语言自身并没有思想，思想和对象就无从谈起了，我们之所以能够充分使用计算机。其中，非常重要的一条是计算机处理的很多信息都转变成了“信息数据”。

2.计算思维下的Excel教学方案

Excel是微软公司使用windows与Apple Macintosh操作系统的电能进行编写的一款电子表格软件。通过直观的界面、出色的计算功能、多功能图表工具，再通过成功的市场营销，使得Excel逐渐成为个人计算机信息数据进行处理的软件。早在1993年左右，微软公司就发布了5.0版本的Excel办公软件，接下来的几年Excel就成为了操作平台中电子制表软件的霸主。在高校教学中非计算机专业学生占整个学校比例大概在85%左右，他们在开展Excel课程中主要使用大班的方式来上课，Excel课程种类非常多，学时比较少，广大学生掌握Excel的程度深浅不一，很多学生对Excel课程都充满着非常愉悦的兴奋的心情。近几年，伴随着Excel应用中工具、函数等重要知识点越来越多，广大学生逐渐开始感觉到Excel课程的难度性，后续开展的很多专业课程之间结合一般都不是怎么密切[3]。因此，广大学生学习Excel知识主动性与积极性就会得到下降，还有一部分学生表现出来的是一种人在曹营心在汉的状态，这种学习状态将会严重影响广大学生厌学的情绪，学习效益也会下降很多。正常情况下，非计算机专业学生在开展Excel教学层面上发挥着很大作用。

3.计算思维能力培养在Excel课程教学中的落实

3.1实验教学中培养学生自主学习能力

Excel教学是一项复杂的过程，因此，教师在开展教学过程中必须改变偏重理论与课堂教学传统发展模式，通过把实验教学为主逐步转向案例教学模式，这样广大学生可以在具体实践过程中充分掌握更多知识，在实践过程中还能够更好的去拓展学生计算思维。一般情况下，计算思维能力都是通过广大学习者自主实验来完成。在实验方案中，教师必须设计更多由浅入深的各种实验题目，只有这样才能够有效调动广大学生积极性。在开展Excel教学过程中学生自主学习能力非常重要，在高校计算机应用能力上依然存在着很大不同。不同种类专业，Excel技术的整体需求与应用也不相同，广大学生不可能在有限的课时内来掌握Excel其他应用。计算思维中的Excel教学逐渐开始弱化了很多操作细节，高校学生思维能力培养是一个复杂的过程，通常具体操作技巧广大学生应该通过各种实验环节来掌握。由此可以看出学生自主学习能力的培养非常重要。在培养广大学生计算思维能力的过程中，教师应该通过形象与各种生动的问题来激发学生兴趣与好奇心，只有这样学生才会主动使用网络教学综合平台与现代化互联网信息资源来获取更多Excel知识。学生自主学习能力培养在一定程度上能够帮助学生在未来工作中能够有效提升自身计算机综合应用水平，在某种程度上也有足够的能力去面对未来各种不确定性的问题，高校学生计算思维能力对学生学习Excel知识具有重要影响。

3.2积极发挥网络教学平台优势

在开展Excel教学过程中可以充分把网络技术与现代教育技术进行充分结合在一起，让模拟情境和真实情境两者之间能够充分融通在一起。积极创设更多能够激发学生进行不断探索Excel应用，充分应用网络学习环境。教学平台可以提供很多课件、教学大纲与电子教案等。教师还可以通过这种网络教学平台对广大学生提出更多问题，最后再进行辅导答疑，在这种条件下还可以发现教学中存在的各种不完善的地方，在短时间内积极调整教学内容与日常教学策略[4]。广大学生还可以选择在线教育的方式来提交作业，网络辅导可以把有限的课内时间延续到课外，这样就能够解决学生理解能力差异所带来的课堂效果不佳的问题，这样就很好训练了广大学生自学能力与自身实践创新能力。

3.3设计与专业相关的实验题目

Eexel课程是大学计算机基础课程体系中不可或缺的重要部分，是很多非计算机专业学生学习计算机的必修课程，通常牵扯到专业种类主要有农科类、医学类、文类、经济类等。每個学生性格都存在很大差异，同时在计算机应用能力方面也存在很大差异性。不同专业Excel技术的需求与应用存在很大不同，广大学生也不能够在短时间掌握更多掌握更多Excel的应用。实验开展的越多广大学生对所学知识的应用会显的更加直观、感性的认识作用，在开展Excel教学中，广大教师可以通过分类出形象、生动实验题目的方式来激发学生兴趣与好奇心。

3.4充分应用计算机解决专业问题能力

通过使用单变量来模拟运算表来观察出来一个未知数对公司结果产生的重要影响，在这种条件下，广大学生可以先创建一个数学教学模型y=f（x），并且能够把数学模型在短时间内转化成Excel的计算模型，通过选择工具来得出结果。例如，在已经知道 ，Excel的主要操作对象是海量信息数据，通常使用信息数据来进行描述就行了，一般都可以用Excel来进行信息数据处理。还可以通过Excel循环引用计算与信息数据分析等重要内容，这样就可以帮助广大学生认识到计算工具与技术的局限性。通常很多Excel的应用中很多都应用到了信息数据的排序，排序能够在短时间内找到我们想要的东西。例如，可以对一些数目不是很详细的信息数据从小到大来进行排序，排序—若干批量数据中来求得最小—两数间比大小能够互相转换。

4.总结

通过对计算思维能力培养在Excel课程教学中的落实进行综合分析，以Excel应用中的函数和排序为例来进一步说明把Excel课程在一些非计算机专业的应用为落脚点，这样就可以进行潜移默化计算思维的培养，这样就能够让计算思维能够更好的满足专业发展的实际需要，当下教学思维的不断改革已经取得了很大发展效果。然而，计算思维并不是在短时间内培养出来的，计算思维是每个学生都应该学习的一种普适技能。

参考文献：

[1]胡丽.利用信息技术培养计算思维能力的教学方法探索——以南京财经高等职业技术学校Excel教学为例[J].信息与电脑：理论版， 2017（7）：223-224.

[2]周薇.中职院校Excel教学中的计算机思维培养[J].无线互联科技，2017（7）：81-82.

[3]王珏.Excel在高校教学工作量计算中的应用[J].信息与电脑：理论版，2017（10）：158-160.

[4]赵娴，高艳香，冯月梅，等.Excel应用于膳食调查和评价教学的方法探讨[J].科教文汇旬刊，2017（6）：79-81.