朱晓燕

摘 要：随着互联网的飞速发展，各种新技术在教育教学过程中的应用也越来越广泛。互联网模式下，云课堂教学可以极大地提高学生的学习兴趣。本文对云课堂教学模式在高中历史教学过程中的应用和对策进行分析与探讨，旨在促进高中历史教学水平。

关键词：高中历史 云课堂 互联网教学 问题 对策

中图分类号：G633.5 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2018）10-0198-02

引言

随着现代化教育不断改革深化，学校教育逐渐向素质教育转变，多媒体教学、互联网教学模式应运而生。云课堂就是其中的一种模式。所谓“云课堂”，指的是一种面向教育的互联网服务，通过网络互动直播技术，可以实现网络同步教学、异步教学，突破了传统教育教学过程中的时间和空间的限制。历史课程作为高中教育过程中的重要组成部分，对培养学生的民族使命感以及人文精神有很大帮助。在互联网时代，必须要积极加强“云课堂”这种新型教学模式的应用，为历史教学水平的提升提供支持与帮助。

一、当前高中历史教学存在的问题

1.教学理念比较陈旧

教学理念是影响教学水平的关键因素，在历史课堂教学过程中，课堂是否生动有趣，对学生的学习积极性有直接影响。很多高中生觉得历史知识比较枯燥乏味，教师的教学理念又比较传统老旧，在教学过程中对多媒体教学的应用不够，导致学生的学习积极性不高。

2.对互联网以及各种新技术的认识不到位

兴趣是最好的教师，培养学生的学习兴趣有很多种方法，创新教学模式、改变教学手段就是其中一种。在高中历史教学过程中，有的教师对学生进行教育的时候不注重实践性，对学生的实践智力培养不够。在教育教学过程中很少借助互联网以及各种新技术，比如多媒体技术、新媒体技术等。过分重视理论讲解，忽视了学生的动手能力。

3.教师的能力水平有待提高

教师是教学过程中的重要引导者，在高中历史教学过程中亦是如此。按照正确的学科教育目标对学生进行引导，培养学生的综合能力素养，是现代教育教学背景下对各个学科教育提出的新要求。当前很多教师的教学水平有待提高，他们的教学方式陈旧、考核评价体系也不够创新。

二、云课堂在高中历史教学中应用的必要性和作用

1.云课堂在高中历史教学中应用的必要性

第一，云课堂技术对于高中历史教学效率的提升有很大帮助。加强对云课堂技术以及设备的利用，可以有效地解决传统历史教学过程中教育呆板的问题，也能了解到更多更全面的历史事件，建立良好的时空关系。第二，云课堂技术的应用，也是教育行业顺应时代发展的重要体现。当前很多学生和教师对云课堂技术的认识不到位，因此不能很好的利用各种云课堂技术手段促进历史教学水平的提升。“云课堂”是一种全新的教学模式，是将云技术与教育教学结合起来的一种新模式，学生可以利用随身携带的上网手机参与学习，对各种网络课程资源进行下载和利用。在云课堂教学过程中可以培养学生的探究问题能力。把教育教学反馈评价结合起来，以团队合作学习为主要方式，极大地提高了学生的学习积极性，并且有效地改变了传统教学方法。加强对各种新技术的应用，已经成为当代历史教育的主要发展方向。

2.云课堂在高中历史教学中的作用

2.1激发学生学习兴趣

不够生动形象的课堂带给学生的是一种沉闷的气氛，在这种课堂中学到的知识是不灵活的，是凝滞的，而且时间一长，学生很容易把这些知识遗忘。对此，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣才是高中历史教育的转型方向。将云课堂引入历史教学过程中，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生的学习载体变得更加丰富。不再只是课本和教材，还有手机、平板电脑等，都可以作为学习的载体。对于学生来讲，这种学习方式本来就很新鲜，而这些电子设备又具有丰富的资源，可以利用互联网随时搜索相关的资料，操作十分简单，而且扩展性很强，让学生可以在学习过程中更加灵活地选择自己想要的资源进行学习，充分发挥学生的主观能动性。如《列强入侵与民族危机》可以利用图片、漫画、影视片断、个人传记、游戏等等素材，通过云课堂提前让学生自主学习，将极大程度激发学生学习兴趣。

2.2凸显学生的主体地位

新课改背景下，历史课堂要求以学生为本，强调了学生在课堂上的主体地位。云课堂在教学过程中的应用，一个最明显的特点就是对 “先教后学”的教学方式进行改变。主张“先学后教”，给了学生很大的主动权，学生可以结合课堂教学的重点和难点，首先进行预习，分析各种问题，并且学会解决问题。在完成相关的学习任务之后，又可以围绕相关的重难点对各种问题进行讨论和分析，做到真正以学习为目标。如学生通过云课堂自主学习《列强入侵与民族危机》的相关素材，了解到列强入侵的史实、一系列不平等条约以及对中国社会的影响，进而初步实现学习目标。云课堂不仅大大提高学生的兴趣，更是学生主体地位的最佳展示。

2.3及时的教学反馈

教学反馈是对教学过程中存在的问题进行发现、分析的过程，有助于及时解决问题。在云课堂教学过程中，学生与教师之间的互动性越来越强，教师可以采用多种不同的方式来考核学生的学习情况，同时，学生也可以及时提出自己在学习过程中遇到的问题，教师可以通过学生反映出来的问题及时调整教学方案，实现均衡教育，提高课堂教学的实效性。如将《列强入侵与民族危机》的相关练习直接呈现，学生可以随时随地跟教师进行沟通反馈，教师可以更及时的了解学生的学习成效。

三、云课堂在高中历史教学过程中的应用策略

1.加强新型教学理念的宣传

在高中历史教学过程中，传授知识并不是唯一的目标，重要的是要培养学生的思维能力、自主学习能力。当前高中历史教学过程中还存在很多问题，究其根本原因，是因为历史教学过程中的目标设置不够明确。在历史教学过程中对每一项内容的教学目标都要进行明确，要不断加强新型教育理念的宣传和推广，将培养学生的探究能力、自主思考问题和解决问题的能力作为历史教学的出发点与落脚点，从而不断对传统的教学模式进行改进。同时，在信息化时代背景下，高中历史教学模式还要实现彻底转变，从传统的黑板教育變成信息化教育，加强对多媒体技术、云技术等各种先进技术的应用。endprint

2.注重建构思维导图，培养学生探究能力

思维导图对于学生的学习有很大帮助，可以将各种分散的知识结合起来，产生知识之间的因果关系，促进知识概念层次的形成，在学生的头脑中形成一个简洁明了的知识框架体系图。在云课堂教学过程中，思维导图的建构是一个十分重要的环节，学生可以利用手机或者其他的移动终端进行自我学习，并且通过自主实践研究思维导图来培养良好的认知结构。比如在讲解中国特色社会主义的内容时，教师可以首先给学生推送一张关于中国特色社会主义的思维导图，这张思维导图其实是这一堂课的知识结构体系，对于学生来讲，通过这张图可以对新知识与旧知识之间的关系有更加深刻的了解，借助脉络清晰的知识体系图，可以把握好新课的重点知识方面，起到事半功倍的效果。对于一些探究性比较强的内容，还可以引导学生进行共同探究，合力建立一张思维导图，在课堂上将每一个小组的成果通过“云课堂”技术平台展示出来，让学生可以对其他同学的研究成果进行学习，进行对比，找到自己的不足。

3.注重教学资源整合

培养学生的思维能力必须要考虑学生的思维特点，尤其是对于高中生而言，他们学习的课程内容较弱，在思考历史问题的时候很容易出现时空混乱，所以在教学过程中要给学生提供更加丰富的學习素材，提高高中生对历史知识点的掌握水平，尤其是对于一些比较类似、容易出现混淆的知识点，要实现直观化教学。在云课堂教学模式下，海量的学习资源是帮助学生拓展思维眼界，提高学习水平的关键。在云课程平台上，每一个人都是资源的拥有者，是学习者，是知识传播者，师生可以自行上传一些学习资料，可以建立题库，还可以提供链接查阅，可以在网络上进行讨论，实现各种信息资源共享。还是以中国特色社会主义理论教学为例，在课堂上，除了建构思维导图之外，还应该要结合各种具体的事件进行教育，比如可以播放中央电视台《抗震救灾，众志成城》特别节目，提出问题让学生去思考，中国特色的社会主义发展究竟需要什么样的政府去领导。通过学生的讨论和交流，可以帮助学生加深对这一知识点的理解。

4.注重及时反馈

及时反馈是提高历史教学过程中的重点，云课堂教学模式的应用为教学反馈提供了良好的条件。教师和学生应该加强沟通与交流，比如可以利用微信、微博等平台进行互动，教师可以将考核学生学习能力的问题融入到交流过程中，因为学生是在最自然的状态下反映出来的一种状态，不像传统的考试，需要专门刻意地去完成考题。另外，学生还可以随时跟教师提出自己的意见，例如认为教师的讲解进度过快，则可以及时提出，便于教师调整教学方案。

5.提高教师综合能力水平

教师队伍的能力素养是影响教育教学质量的关键因素。在高中历史教学过程中，必须要积极加强对教师队伍的培养。一方面要加强对教师的技术培训，加强信息技术、新媒体技术教育，提高教师对各种新技术的掌握能力。另一方面要改变教师的教学理念，改变对学生的认识，在教学过程中真正做到以人为本，提高教学水平。

结语

综上所述，加强云课堂技术的应用对于提高高中历史教学效率有十分重要的意义，对提高学生的历史学科素养有很大帮助。在当前时代背景下，必须要积极加强云课堂教学模式与历史课程教学的有机结合，不断提高历史课程教学水平。

参考文献

[1]周顥.云课堂应用于中学历史教学的实践探索[J].教育，2016（10）

[2]周文姬，周沫. “云课堂”建设的几点思考[J].广西广播电视大学学报，2016（03）

[3]唐娇娇.互动教学云课堂--信息化环境下教育教学模式的变革创新[J].中国信息技术教育，2015 （24）endprint