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初中数学课堂参与式教学设计

2018-01-15 00:36:24 《南北桥》 2017年24期

王清

【摘 要】随着新课程改革的不断深入,课堂教学的主体逐渐由老师变为了学生,老师想要将学生变为教学的主人,就要大力加强学生在课堂的参与度,在近来的初中数学教学中,我对“如何提高学生在初中数学课堂中的参与度”提出自己的见解——设计生动活泼的教学情景,激发学生参与热情;设计数学小游戏,丰富教学活动;开展小组合作学习模式,提高教学效率;丰富课堂评价模式,促进有效开展;因材施教,注重培养学生的“个性”。

【关键词】课堂参与 评价模式 合作学习

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.068

初中数学对于很对学生来讲是一个很头疼的难题,这也反映出有的老师运用的教学方法不恰当,其中一个很大的原因就是没有调动学生积极地参与到教学当中来,课堂应该是学生的课堂,老师不可以“强权占有”,而是要设计巧妙的教学策略吸引学生参与进来。

一、设计生动活泼的教学情景,激发学生参与热情

数学本来就是一个比较抽象的学科,如果老师没有改变传统的教学模式,采取单一枯燥的方法开展教学,更会“挫伤”学生学习的积极性和主动性。为了充分调动学生参与进来,应该创设相应的环境,这个环境要贴近学生的实际生活,让学生感觉到数学的亲切感,学生乐于接受,即要模拟出和学生生活相近的“接地气”的环境,让学生感觉到数学并不是很遥远,而是就在他们的身边。

二、设计数学小游戏,丰富教学活动

改变传统教学中老师“满堂灌”的教学模式,进一步调动课堂氛围,让学生成为数学课堂的主人。在新课程改革的不断推动下,老师可以在初中数学教学课堂上设计有关教学内容的游戏,调动起学生的学习积极性,让学生在数学的课堂上寻找到快乐,改变以往他们所认為数学学科是枯燥、抽象的映象。游戏的设计,老师要注意游戏的形式应多样,不能每次都局限于一种形式,否则就会造成学生的视觉疲劳,反而吃力不讨好,而且,老师在设计游戏时要关注到每一位学生,要让每一位学生都能够参与进来,进而让学生产生归属感,使他们更投入到数学课堂中。

三、开展小组合作学习模式,提高教学效率

课堂学习可以分组进行,让同一个小组的成员通过相互学习的模式,采取这样的形式,利于同学之间相互交流,互相学习。通过同学之间的合作,让课堂形成一种“你追我赶”的良好教学氛围。通过别人认清自己,让自己在学习上有所进步,有所长进。通过合作的形式,就是将“玩”的元素掺杂在数学教学当中,老师可以以小组为单位组织经常性地活动,并且鼓励学生积极参与,让他们充当一个角色,体验乐趣。

这样一个充满愉快轻松的课堂能够激发学生学习的热情,学生会主动参与进来,提高学习效率。合作教学本来就是顺应了现代化教学的潮流和趋势,所以应该在模式上做出创新,教学上的创新也有利于学生思维的活跃和课堂顺利进行。数学课堂应该在观念和实践中同时做出变革,创新教学新思路,让乐趣充满数学学习课堂,这需要老师们用心去思考并策划,积极组织和举办活动合作性质的游戏,并让它们融入到教学实践中,切实发挥出课堂的最大效果,提升教学质量。

通过分组合作的形式,学生之间相互探讨,寻求问题的答案,利于学生思维的开发和交流。这样形式和活动多样教学一定是生动,有趣,深受学生欢迎和热爱的课堂。

四、丰富课堂评价模式,促进有效开展

传统的教学模式枯燥乏味,甚至导致了“满堂灌”等现象,学生像是在听天书,导致了对数学没有了丝毫兴趣。评价方式应该和课堂教学一样,不应该是单一的模式,应该是丰富多彩的,行之有效的,切实有意义有作用的。

(一)开展常规性评价

由于学生的认识能力,学习能力等各个方面的能力有限,难免会对有效的课堂评价造成不好的影响。但是,这就要求老师们注重运用技巧和策略,以激发和培养学生学习数学的兴趣为主,让评价发挥出最大的实际意义和效果。

(二)学生自我评价

学习针对自己学习情况,对自己的表现,参与课堂学习,是否与老师同学互动,是否在数学学习中学到了知识,对自己一段时间内的行为做出公正的评价,让学生自己认识自己,以明确以后的学习目标。

(三)同学之间互相评价

评价可以分组进行,让同一个小组的成员评价自己,采取这样的形式,利于同学之间相互交流,互相学习。通过同学之间的互评,让课堂形成一种“你追我赶”的良好教学氛围。通过别人认清自己,让自己在学习上有所进步,有所长进。

五、因材施教,注重培养学生的“个性”

每个学生自身可能在某些方面具有很多的优点,老师们要鼓励学生在这一方面积极发扬自己的长处,展现自己的能力和技能。并且,引导他们以后向好的方向发展。老师们也要学会“因材施教”,根据不同性格以及其他具有个性和特征的学生的不同,为他们尽力设计适合和与之相匹配的教学方法,最大程度地发挥他们的潜能。

当然,面对具有相同个性的学生,老师也要引导他们共同发展,求同存异。努力为培育出具有创新能力和意识的学生而奋斗。对于不同学习水平和学习能力的学生,应该变换教学内容的难易程度,总的来说,学生之间在学习能力和水平上存在一定的差距,老师们应该运用不同的方法去教不同层次的学生,因材施教,了解不同层次学生在数学学习上薄弱或者欠缺的地方,这样不仅可以调动学生的兴趣,也让学习成绩有所进步。所以,教学方法对所有学生来讲不是一概而论的,应该是灵活多变的,不是一成不变的,它应该赋有人性化的一方面。教学过于困难,容易打击学生的信心和主动学习的积极性,过于简单,也可能使学生骄傲自满。因此,老师们要控制好教学的难易程度,掌握策略,为学生带来难以较适中的课堂教学。endprint