陈怡

网络交往为中学生正确认识自我与社会交往，提供了新的条件和平台。但是，中学生的网络交往也存在一些不容忽视的问题，如交往中的伦理道德问题、感情问题、心理健康问题、个人安全问题及人际关系问题，尤其是网络世界中的虚拟焦虑、信息河流中的价值迷失、角色扮演中的人格困惑等，这些问题值得教育工作者关注和研究。

那么，在日常教学中，我们如何引导学生正確地使用网络，进行健康的网络交往呢？

首先，我们在道德与法治课上加入网络交往的内容。在教学中，侧重于网络交友方面，引导学生合理利用网络构建自己的人际关系，并以此促进现实生活中的人际交往。如初一道德与法治课程的《网上交友新时空》一课，借助网络与现实的关系切入点，以分析数据、探索问题、理论提升、情感升华为线索，展开对网上交友问题的探讨，厘清学生对网络交往的认识。初中道德与法治课堂是开展网络教育的重要阵地，应该引导学生认识网络交友与现实交友的关系，在活动、分享、讨论、反思中理解网络交友的利弊及其特点。

其次，我们在日常教学中进行网络德育的渗透与构建。在“互联网+”时代，我们更需要教育，教育不仅仅是教授知识， 还要教授能力，教授学生吸取知识的能力、辨别真伪的能力、创新知识的能力。在网络交往中，学生要学会选择，了解网络的隐匿性和超限制性。我们要教会学生如何在网络交往选择网友，确立自己的交友原则，培养网上交友的智慧，对于网络中的陌生人应该时刻保持警惕。同时，还应指导学生在网络交往中学会自律，提高自己的网络交往素养，文明进行网络交往，规范自己的网络言行。指导中学生不进行虚假的网络交友，不利用网络损害他人名誉和人格，还应尊重他人隐私，不传播虚假信息，不窥探或套用别人的文件和个人资料等，形成良好的网络交往行为。此外，还要教育学生控制自己的网络交往时间和深度，避免沉溺网络，引导学生适度合理地安排自己的学习生活和网络交往时间。

教师应从教学内容着手，善于捕捉生活素材，充实丰富社会信息，努力构建生活化的课题，激发学生的兴趣。加强课程内容与学生生活、个人知识、网络经验以及现代社会和科技发展的联系，使课堂根植于学生生活中。比如，平时可以多利用网络与学生交流，在微信群或问卷星等平台了解学生对课程的评价和要求，完善教学设计。在网络教育中，教师更多的应该是引导学生回归生活，让学生在生活中实践、体验课堂中所学的知识，把社会焦点问题用学生喜闻乐见的方式展现出来。学生和教师都应在网络中学会选择、学会自律、实现成长。

编辑 _ 于萍endprint