许赞龙

【摘要】在高等职业院校，为提高数学教学质量，需要重视高等数学课程的建设，要以学生实践为主，不断探索有效的教学模式，以帮助学生日后能够学以致用，实现高等数学教学有效性。

【关键词】高等数学：课程建设;教学策略

为提高高等数学课程建设能力，需要进行实践分析，并充分利用高等职业院校教育优势，丰富课程内容，不断引入更加科学的教学方法，以帮助更多高职学生能够通过数学知识的掌握，提高实践能力。

一、高等数学课程建设及教学改革的意义

（一）有助于提升学生的数学能力

高等数学是我国高校的一门基础性学科，如果学生能够掌握基本的高等数学知识，那么在今后高等数学学科的学习中也能够更加容易一些。我国各大高校对高等数学学科的重视程度越来越高，在新课程改革之后，对高等职业院校的数学课程建设问题也提出了新的要求，不仅仅要提升高等数学的教学质量，还应该提升学生的综合素质。

（二）高等数学的教学改革能够有效提高学生成绩

之所以要进行高等数学的改革工作，就是为了提升学生们的高等数学成绩，所以，无论是学校，还是教师，都应该以教学改革为主要目的，认真提升高等数学的教学效率，在现代社会竞争中，评判一个刚毕业的大学生的能力不仅仅要看该学生的毕业院校，还应该注重学生的学习成绩，所以，高等职业院校在高等数学课程方面做出改革已经是一件势在必行的事情了，这对提升学生成绩方面起着重要作用。

二、高等职业院校高等数学课程建设策略

（一）课程方案中高等数学课程的设置

课程方案其实就是教学计划，一般由教育机构的专业人士针对自己的教学目的所制定而成的有关课程设置的一个文件，在课程方案设置过程，应该针对不同的专业制定出不同的教学培养目标，在设计高等数学教育课程方案时，应该对课程的学时、学分以及考核方式进行分类制定，在进行具体课程方案的制定时，要进行量化规定，根据不同专业对数学应用的需求来制定相关专业的高等数学专业的学习内容，在此过程中，课程方案不仅仅要适应社会科技，也要适应经济社会的发展需求，为学生今后踏人社会做好准备。所以，目前高等职业院校已经将高等数学设置为公共必修课程，并且根据学生的基础将高等数学分为高等数学A和高等数学B，之所以会做出这样的分类，主要是依据长时间的教学经验总结出来的，这样的话，学生不必将高等数学中的全部知识都进行掌握，只需要学习自己专业的应用数学就可以了，这样的分配.既能够节省教师的教学时间，也能够提升学生的學习效率。

（二）高等数学课程标准的制定

作为编制教材的前提，制定严格的课程标准是十分重要的，课程标准也是教师在具体教学过程中的教学依据。高等职业院校应该根据不同专业对于高等数学的不同需求来制定出具体的课程标准，在公共数学的基础部分，要根据不同专业的需求来制定各个专业的数学基础部分，在今后的具体教学过程中，也要以课程标准为主。

尽管高等数学已经成了高等职业院校的公共必修课，但是，在具体内容的学习上，不同专业学生的学习内容都是不同的，有的专业需要掌握导数与积分的计算和一系列函数计算等，比如经管专业，而机械数控专业则需要掌握对角函数和反三角函数的求导和积分问题，其题目的难度较大。土木专业的学生则应该注重学习重心、曲率线密度等内容，对于电气专业的学生则应该注重学习微分方程和线性代数等课程，南此可见，不同专业对于不同高等数学的学习内容上存在着较大不同。对于同一专业的教学内容，教师也要根据本专业学生的基础和具体的学习情况来制定，要实行分层教学，针对不同课程标准将学生分为AB层，教学方案和考核方式都应该进行有效分析。

（三）多种教学方法的混合运用

教学改革的主要特点就是教学方法的改变，而改变教学方法也是提升教学质量的重要途径，随着新课改进程的不断推进，高等职业院校正在不断探索新的教学方法，许多教学方法深受学生的喜爱。具体的教学方法主要包括情景教学法和案例教学法，情景教学法是最受学生们欢迎的教学方法，情景教学不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够帮助学生们在轻松愉悦的氛围下学习知识。而案例教学方法则需要去收集大量的案例，在具体案例中引入数学概念，以此来增强学生们对案例的探索精神，并且能够帮助学生们创新思维。除此之外，教师偶尔也会采用讨论法与引导法结合的教学方法和问题式与自学式相结合的教学方法，在讨论法与引导法相互结合的教学方法中，教师要占据主体地位，积极引导学生们对问题进行思考，然后进行积极的讨论，最终得出一个能够合理解决问题的方法。而问题式与自学式教学方法的教学主体则是学生自身，教师要在课堂中给学生布置下一个教学问题，然后把大部分的空间留给学生去思考。

总之，高等数学的课程建设及教学改革工作取得了显著成效，高等数学的多元化教学模式正在面向全国各地的高等院校开展实施，而且政府以及院校也逐渐加大投入力度，将传统教学体系转变成更适应当今社会的教学机制。相信随着科技的进步，改革以及建设的不断深入，未来高等数学的应用范围会更加广阔。

参考文献：

[1]刘楠，刘引涛.高等职业院校高等数学课程建设刍议[J]杨凌职业技术学院学报，2017，16（02）：46-47+53.

[2]余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报，2013（04）：122-129.