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情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用

2018-01-13熊碧麟

关键词:带教急诊科情景

马 秀,熊碧麟,杨 静

(遵义医学院附属医院急诊科,贵州 遵义 563000)

情景模拟法是一种的趣味性较强的教学方法,通过情景模拟教学,可以创设情境,给予实习护士练习的机会,使实习护士在练习中提升能力,能够明确自己的责任,承担自己的任务,确保教学活动的顺利实施,因此,情景模拟法是一种趣味性较强的教学方法,通过情景模拟教学法,可以充分调动实习护士的积极性,提升实习护士的专业素养,发挥重要的作用及显著的优势。

1 情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中应用的重要意义

情景模拟教学法具有显著的优势,利用情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中应用具有重要的意义,其重要性主要体现在以下几个方面。第一,利用情景模拟教学法,可以培养实习护士沟通能力与协作精神。急诊科是医院中重症患者最集中、病种最多、抢救和管理任务最重的科室。实习护士刚刚接触临床,对急诊科这样的临床环境较为陌生和恐惧,在遇到问题后较为胆怯,存在不知道怎样处理患者、与患者沟通的情况,实习护士会不知所措。在此情况下,情景模拟教学法开展教学,可以将实习护士放置于特定的环境之中,锻炼实习护士的工作能力以及语言表达能力,营造紧张的学习气氛,使其可以身临其境,在紧急情况下有条不紊的进行工作,实现任务的合理分配,培养实习护士的团结协作能力以及沟通能力,使实习护士认识到急救工作的重要性,确保教学效率与质量。第二,促进实习护士主动探究,主动参与,培养实习护士的工作能力。在实习护士带教过程中,利用情景模拟教学法开展教学,可以为实习护士营造真实的训练环境,可以引导实习护士反思,促进实习护士主动探究,主动思考。鼓励实习护士在假设、质疑、反思、推理过程中发挥学习的主动性,鼓励实习护士积极参与,找到解决问题的方法[1]。第三,强化急救意识,提高实习护士应急能力。时间就是生命,对医护人员而言,具备急救意识,具有较强的应急能力至关重要,这直接关系到患者抢救的成功率。情景模拟教学法可以为实习护士模拟真实的情景,可以使实习护士产生急救意识,具备急救能力,发挥重要的作用。

2 情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用

2.1 创设情境,给予实习护士练习的机会

在情景模拟教学过程中,创设情境是最为重要的教学环节,通过创设情境,进行情景模拟,可以为实习护士提供练习的机会,可以促进情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用,由此可见,创设情境,给予实习护士练习机会十分必要。创设情境,给予实习护士练习机会需要注意以下两方面内容,一方面,需要进行情景模拟,为实习护士营造较为真实的练习环境,使实习护士在较为真实的情景下获得锻练的机会,提升自己的专业能力与素养,真正参与到专业训练过程中,提升实习护士的专业能力[2]。另一方面,创设典型真实情景,进行情景模拟,营造急诊科紧张的氛围,让实习护士不断练习,提升实习护士的急救意识与急救能力。例如,为实习护士营造中毒患者、心脏病患者的急救情景,车祸伤患者的现场急救情景......等,先做什么,后做什么,该怎样操作,提升实习护士的急救能力及专业素养。

2.2 做好精心的准备工作

进行精心的准备是有效进行情景模拟教学的关键,需要注意三方面内容,第一,在带教实习护士的过程中,需要明确教学的内容、目标、教学方法;需要知道应该使实习护士学习什么,掌握什么知识;需要开展什么工作,掌握什么操作等。只有做好充足的准备,才能够确保情景模拟教学法的顺利实施。第二,需要保证实习护士做好课前工作。在进入急诊科实习之前,实习护士需要提前做好准备工作,知道急诊科的主要工作是什么,会遇到什么问题,遇到什么状况,需要做好什么准备。熟悉急救仪器、药品的摆放位置,以便实习工作的顺利进行。第三,确保模拟场景的真实性。在实习护士进入场景后,需要使实习护士产生身临其境的感觉,很快进入职业角色,意识到自己工作的重要性,扮演着自己的角色,通过情景模拟,进入角色,发挥情景模拟的重要作用。

2.3 注重情景模拟法的引导与控制

在情景模拟教学法教学过程中,注重情景模拟教学法的引导与控制,可以确保情景模拟教学法的顺利实施,保证情景模拟教学质量,提升实习护士的专业素养。注重情景模拟法的引导与控制需要注意两方面内容。一方面,控制好情景模拟的各个环节,确保实习护士工作的顺利实施,保证情景教学法的顺利实施。另一方面,需要在发现问题后进行恰当的疏导,确保问题的有效解决,保证情景模拟教学法的教学质量[3]。

3 总 结

综上所述,情景模拟教学法是一种有效的教学方法,通过情景模拟教学,可以为急诊科实习护士创造有利的学习条件,促进实习护士不断学习、实践,引导实习护士提升自己的急救能力和专业素养。鼓励实习护士积极参与,达到提升急诊科实习护士综合能力的目的。

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