◎康而达

在音乐剧教学中体验快乐

◎康而达

对于小学、初中学生而言，音乐剧的欢乐教学是提升教学质量、培养学生综合音乐素质的重要模式。文章中主要围绕少年宫校外教育中的音乐剧教学，针对欢乐教育提出了几点建议，有利于学生艺术品味的提升。

少年宫音乐剧教学质量的体现，需要实践活动加以辅助，以此才能够提高学生的音乐素养与技能。当前阶段，上海地区已经逐渐落实了二期课改，这对音乐剧课程的开展也形成了一定的影响。在二期课改的背景下，音乐剧课程需要转变传统的教学模式，突出学生的主体地位，体现教学的趣味性，使学生能够尽情享受课程的欢乐。基于此，本文着重探讨了音乐剧课程改革的几个特点，以提升学生的艺术素养。

音乐剧课程对于学生素质教育的促进作用

音乐剧主要是戏剧、声乐、舞蹈为主的一种综合性表演模式，为了切实提升音乐剧课程教学质量，教学人员需要采用多样化的教学形式。音乐剧课程的开展，对于学生的素质教育有非常重要的促进作用，具体如下：

提高学生的审美水平。音乐剧本身是一种艺术形式，在教学过程中学生接收到的不仅是专业基础知识，同时也包含了一些艺术层面的体会，长此以往便会提升学生的审美水平。因为少年宫学生主要以小学、初中为主，也会涉及到高中，这一阶段的学生还没有形成固定的审美标准，所以教师只要稍加提点，便会有助于提高其审美水平。

培养学生的综合素质。因为音乐剧本身包含戏剧、声乐、舞蹈，所以在教学时必然会涉及到这三个核心部分，对于学生来说，因为学习的内容比较全面，所以掌握的知识也就比较完善，在学习的过程中不仅提高了审美，同时也在戏剧、声乐和舞蹈等方面有一些造诣，真正提升了学生的综合素质。

发挥校外教育阵地优势

自从1997年至今，上海地区一直在进行二期课改，这一次课程改革是以一期课改为基础进行的，并且已经进行到实验阶段。在二期课改中，教育部门提出了“一切教育以学生发展为本”的理念，也就是实际教育要考虑学生今后的发展，致力于素质教育。在这一背景下，少年宫开展音乐剧课程教学，则需要充分发挥校外教育的优势，将一些学校没有的教学优势进行展示，使学生能够在掌握专业技巧的基础上，也能够实现综合素质的全面发展。

一方面，校外教育可以突破学校教育模式的限制。传统的学校教育往往一成不变，虽然这种教学模式已经延续了多年，并且也有一定的教学成效，但是对于学生素质的提升却存在不足。这时便体现出校外教育的优势，没有了学校规定与模式的限制，学生的学习更加愉快和放松，学习环境也相对更加欢乐，在这种氛围下才能更加投入的学习音乐剧。另一方面，校外教育的教学时间等也更加放松。学校教育是按照固定的时间和地点进行，这也就为学生带来了很大的限制，一直以一个模式进行学习，难免会影响其积极性。但是校外教育则不同，教学时间更加充裕且多变，学生可以按照自己的需求选择上课时间，既可以保证上课的效率，同时也能够对音乐剧教学质量进行保证，真正起到了一举两得的效果。

提升音乐剧课程教学质量与效率的几点建议

组织场景模式，给学生更加真实的体验。在音乐剧演出当中，场景是其中必不可少的一个因素，所以教学期间，教师可以抓住这一要素对学生展开指导。为了给学生更加真实的体验，可以在教学过程中进行场景模拟，以便学生表演时情感的融入，有一种身临其境之感。以音乐剧《我们的花季》为例，教师指导学生表演这一剧目，可以先组织学生观看，了解剧情发展以及一些基本的细节，然后可以制作一些表演时需要的道具，作为场景的模拟。因为该剧主要是以学生时代的生活为切入点，所以场景的模拟也要以学校常见的场景为主，例如教室。当学生在这样一个熟悉的场景中表演，会很快进入情境，带入自己的情感，进而高质量的完成表演。

加强课程实践，巩固学生所学基础知识。教师在指导学生音乐剧的基本知识和技巧时，除了教学以外，也要组织学生进行实践，将一些技巧加以运用，以巩固学生所学基础知识。再以音乐剧《我们的花季》为例，在对该剧进行教学时，教师需要对学生的情绪、表演等进行指导，让学生以充足的情绪参与到表演当中。在进行第一幕表演教学时，教师要先对所有学生的状态进行讲解，有的学生是在睡觉，有的则是在嬉闹，学生需要表现出自己顽皮的一面，才能体现出这一幕的精髓。在完成指导之后，教师便要让学生对刚刚掌握的知识进行实践，然后再由教师进行针对性的纠正，从而加强学生的理解，巩固学生的记忆与学习基础知识。

结合生活实际，丰富音乐剧的创作素材。音乐剧的表演都是以生活为背景，教师在对学生进行音乐剧指导过程中，也可以让其进行自主创作，这就需要与生活实际相结合，丰富音乐剧的创作素材。例如，教师为学生布置课后作业，让学生自己拟出音乐剧的表演大纲，提出地点、时间、故事情节等基本要素，结合自己的生活实际。有的学生以自己的学校生活为例，而有的学生则根据自己的家庭生活编写了故事。通过这种教学模式，不仅可以提高学生对于音乐剧的理解，加强其专业水平，让学生注意观察自己的生活，积累创作素材，同时也能够培养其想象力与创作能力，让学生在想象中创作，将自己的生活经历与音乐剧相结合，进而提高其审美水平与综合素质。

综上所述，少年宫作为培养学生特长的场所，对学生进行音乐剧的教学和指导，其主要目的是为了让学生了解音乐剧，并且能够学会表演音乐剧，通过学习提高审美水平。为了能够让学生全身心地投入到音乐剧表演当中，体会到音乐剧教学的欢乐，教师可以通过组织场景模式、加强课程实践、结合生活实际这三个方式进行课程教学。在这一教学模式下，不仅贯彻落实了上海二期改革的理念，实现了“以学生发展为本”的素质教育，同时也有利于推动学生今后的发展。

上海市青浦区青少年活动中心）