摘 要：随着我国教育改革的逐步推进，高中英语教师在对学生进行英语方面的教学时，为了促进学生英语成绩的进一步提升，并且为了高中英语学科核心素养的发展，逐渐地将读写结合的教学模式融入到了英语学科的教学之中。通过这种方式，不仅有利于促进高中生英语成绩的提升，同时也有利于帮助高中英语教师教学水平的提升，对于英语学科的发展，有着极大的促进作用。为了做好相关的研究工作，本文主要对读写结合教学模式应用的要点，以及基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行了深入的分析，从而为促进我国高中英语学科的发展，提供一定的帮助。

关键词：高中英语；核心素养；读写结合

一、 引言

学科核心素养的培养，是建立在《中国学生发展核心素养》总体框架基础之上的。在高中英语教学中对学生进行核心素养方面的培养，有利于促进我国高中生在发展的过程中英语应用能力和英语综合素养的提升。随着我国教育改革的逐步推进，为了促进我国高中生英语成绩的提升，培养学生的核心素养，教师在进行教学的过程中，将读写结合教学模式的教学模式运用到了教学之中，以促进学生成绩的提升。

二、 读写结合教学模式应用的要点

读写结合教学模式是实现高中英语核心素养培养目标的主阵地。读写结合教学模式的最终目标是实现读写教学的融合，进而将其中的优势尽情发挥出来，以促进教师教学的发展。从而在这种模式的影响之下，促进学生英语成绩的提升。因此，教师在运用读写结合的教学模式进行英语方面的教学时，必须根据以下的要点形式进行运用。

（一） 寻找出读写内容的关联性

高中英语教师在对学生进行教学时，为了能够促进学生成绩的进一步提升，进而让学生在读中所获得感悟和体验能够在写中实现有效输出，就需要在这过程中寻找出读写内容的关联性，从而使得读写结合教学模式能够发挥自身的优势，促进学生成绩的提升。而在进行读写关联性的寻找时，教师必须提升自身剖析教学内容的能力，进而从中寻找出阅读材料和写作之间的关联点，并且教师只有有效利用这种关联性，才能完成读写教学的有效结合，更好地对学生进行教学。

（二） 进行策略性的读写教学活动

教师在对学生进行英语方面的教学时，还要对学生进行英语方面的写作教学活动。只有这样，才能促进学生英语综合能力的提升。因此，为了促进学生英语成绩的发展，必须要帮助学生提高自身的写作质量，同时还要提高自身读写结合的教学效果。因此，为了达到这个目的，教师在进行教学时，还要注意阅读材料和写作内容的延伸性。所以，如果教师在对学生运用读写结合教学模式进行教学，并且在进行教学时促进教学质量的提升，就有利于对学生进行教学的过程中，推动学生阅读积极性的提升。学生阅读能力得到了提升，对于其自身写作热情和质量的发展，也有着极大的促进作用。为了促进学生英语成绩的提升，教师在进行教学时，可以进行策略性的读写教学活动。

三、 基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式

（一） 进行教学情境的创设活动

学生们在进行英语方面的学习时，为了能够在读写结合教学模式的引导之下形成良好的学科核心素养，教师可以为学生创设相应的情境进行教学方面的活动。通过相应的情境，有利于学生积极地投入其中，从而利用自身原先所学的英语方面的知识运用到当前所需要学习的知识之中，通过口语交际的方式，对自身所学的英语知识进行口语方面的表达，从而使得自身的语言能力能够得到进一步的发展。

例如，在《牛津高中英语》Module 3 Unit 1的阅读部分“Fog”的第二课时教學中，为了能够帮助学生进行所学知识的复习工作，首先呈现课文中的情境来回忆和巩固上一课的内容，而后以与课文相关的雾天发生的个人真实经历为整体情境，巧妙地将重点词汇进行串联，具体如下：Last Friday， when I was on the way to my school， I was knocked down by a young man who was nowhere to be seen soon. The pain in my leg held me still. People gathered around me， some glanced at me and walked away， some just stared at me without offering any help. At that moment， Li Ming came up. Without hesitation， he reached out and helped me up despite the fact that his mom stopped him from doing so. I was very grateful for his timely help. Seeing his sons good behavior， Li Mings mom was touched. She said， “Actually， the reason why I dont help is that people nowadays are not that trustworthy.” Indeed， some immoral behavior does exist nowadays. But I firmly believe once the trust between people is rebuilt， we will have a more beautiful world.最后讨论：“What will you do if you come across such a situation？”学生们在进行学习的过程中，可以根据以上的内容进行相应内容的学习，从而在不断的练习过程中，促进自身语言能力的提升和发展，有利于学生成绩的发展。

（二） 创造学生进行英语交流的机会

学生们在进行英语方面的学习时，为了促进自身英语成绩的提升，不仅要促进自身英语理解能力的提升，同时还要加强自身英语方面的交流能力。只有这样，才能在不断的交流过程中，促进自身英语思维能力的发展，更好地形成英语方面的文化意识。随着互联网的迅速发展，利用网络信息资源进行英语国家相关信息的吸收，对于促进自身英语交流能力的发展，有着极大的促进作用。

例如，在Module 1 Unit 1 School Life中进行“School life in the UK”这篇文章内容的学习时，可以帮助学生自身英语交流能力的提升。文章主要介绍了英国和中国学校在上课时间、授课方式、课程设置等方面的不同。教师在进行这篇文章的教学中，教师可以提供一些有关国外学校教育的网址，进而指导学生们进行资料的查阅。通过这种方式，对于学生学习视野的扩大，有着极大的帮助。而后借助学校的国外合作学校资源，让学生和国外的学生直接进行视频交流互动，更好地了解对方的学校生活。这样与真实的生活情境联系起来的交流才更具有冲击力。从而通过这种方式，不仅帮助了学生加强了交流，同时也能够让学生在交流的过程中，促进自身语言能力和思维品质的发展，又能让学生提升自己的文化意识。

四、 结语

随着我国教育改革的逐步推进，教师在对学生进行教学时，逐步将读写结合教学模式运用到教学之中，以促进学生高中英语学科核心素养的培养。通过这种方式，有利于学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力的养成，是一种十分有效的教学方式，有利于学生的发展。

参考文献：

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[3]施丽华，朱旭彬，何小庆.基于英语学科“核心素养”培养的课程建设和实施——浙江省宁波市效实中学高中英语课程建设的实践研究[J].英语学习：教师版，2016，5（6）：12.

作者简介：

朱晓敏，陕西省咸阳市，咸阳中学。endprint