摘 要：新课程的推进告诉人们英语依然扮演着举足轻重的角色，这个讯息特别针对高中生的口语教学。语言之所以成为语言完全由于其是几千年来的口头文化。新课程的推进使得近年来城市的学生英语听、说、读、写都有一定的提高。但是，广大的农村因为条件等限制，仍然十分落后。如何教好农村英语，农村英语存在的问题，怎样提高农村高中英语口语表达能力。本文将从农村当前面临的问题，英语口语的重要性等，通过课堂实例来探索如何提升农村英語口语，提高高中生水平，以供参考。

关键词：新课程；农村高中；英语口语能力

一、 引言

新课程背景下，城市的进步有目共睹，城市的孩子能在一个外国人面前自如说话，简单的语句尽量表达自己的意思。而农村和城市的差距也以此可见进一步加大，农村英语甚至还停留在本身的写和阅读中，对于普通话甚至都无法准确表达，更遑论英语口语了。素质教育的今天，人人平等，即使所处环境不同当时每个人得到的教育是相当的，可能方法会稍有不同，当时都是走向同一个终点，条条大路通罗马，本文将从农村当前面临的问题，英语口语的重要性等，通过课堂实例来探索如何提升农村英语口语，以供农村广大的师生参考。

二、 英语口语现状——在农村高中

（一） 学生认知存在误区

万般皆下品惟有读书高。这个观念根植在每一代的农民身上，而农民又将其深深烙印在我们的农民学生的身上。这就导致了学生对于口语完全提不起兴趣，对于无用的东西的忽视。只注重在“听、写、阅读”等方面，完全忽略了“说”。并且在农村中学，广泛存在着方言，甚至有同学用方言来代替英语的音标，这更加深了学习的困难性。方言、口音的存在可能是学生自身学习口语意识不强烈的重要原因，比起被嘲笑，默写更能带来成绩上的骄傲，这就是“哑巴英语”形成的全过程。

（二） 老师的认知存在误区

素质教育，素质教育，虽然素质教育在一日日的提起，新课改在一次次革新，但是教师的固有观念及其难以改变，对于应试的重要性一刻也未忘记。这也就导致教师的默认行为，对于学生的避而不答，或者问题仅用ABCD来代替习以为常，司空见惯。并且，大部分的英语老师受到传统语言的影响，对于英语短句教学停留在词汇、语法和阅读、写作方面，完全忽略“说”。

三、 学好口语——高中英语学习相应方法

英语是一门语言，作为一门言语文学，其口语的重要性远远高于语法的存在，这与中国的语文教育背道而驰，导致了教育出现分歧，使口语教学的发展令人担忧。下面从课堂案例谈谈如何做好口语教学。

（一） 提高教师素养，从教师口语做起

教师是否口语教学，全英教学是学生学习环境的最大影响因素。由于在农村地区，可能教师的教学水平参差不齐，对于英语的掌握也不尽相同，在观念上对英语的重要性关注不够。学校多开展外出培训，或者校内自身老师的研讨会和借鉴会。帮助落后教师提升自身业务水平。例如可以举办教师间的演讲比赛，将比赛成绩计入评优评先。以此引起教师的重视，教师可以带动她的班级。通过教师的比赛来帮助塑造英语口语化的环境，以便更好地开展教学工作。

（二） 创造学生环境，提升学生积极性

在高中如此繁忙的业务中要学习英语口语，这无疑对学生来说是极大的负担，会极其严重地打击学生的积极性。所以要帮助学生建立自己独有的学习方式，帮助学生找到合适的配对，让学生的每一天都能得到口语锻炼。例如可以开办学校的表演比赛，要求学生全英文出镜，用这种方法帮助学生背诵，锻炼自身的口语。还可以建立英语的视听库，让学生每周享受一部电影，并要求上台发表英文的观后感。例如在上“wedding”这节课的时候可以让学生运用学到的单词描述属于农村的“wedding. bride in the red， and cry loudly to depress her love of home.”

（三） 因地制宜，发展农村本土的英语口语教学

农村的地理位置决定了英语口语环境的匮乏，学生不可能真正遇到一个能与他交流的外国友人，而和朋友之间的英语交流又极易发生被嘲笑的事件，这就严重打击了学生的积极性。但是农村的环境其实是口语沃土。例如让学生为师，回家教家里的人学一句英语，一日一句，一个星期就可以进行对话。这不仅是对高中生自身能力的提升，提高其学习积极性，更是对广大农村群众的肯定，帮助群众获取知识。例如，眨眼睛“布灵布灵”，到英语就变成了wink。语言是会说话的动作，在教学过程中学生不止掌握课上内容，还能收获与家人的相处。当然教学过程希望尽可能避免肢体语言，以免肢体语言喧宾夺主。

四、 结束语

英语不只是一门简单的学科，更是一种传统文化，是一种语言。而语言最重要的无疑就是口语。将其作为方言来普及，作为业余来教授，帮助学生说英语，读英语，这些也有利于学生今后在社会生活工作的开展。

总而言之，“冰冻三尺非一日之寒”，没有人能做到在一日之内，一篇文章的帮助下就能完全完美地做好高中英语的口语教学。但是，相信这些案例可以给广大农村教师提供一种参考方法，帮助其学生更好地学好英语口语。

参考文献：

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[4]曾德华.基于新课程改革下的高中英语口语教学优化策略[J].新校园：阅读版，2016，（2）：5-6.

作者简介：

叶丽萍，福建省南安市，福建省南安五星中学。endprint