摘 要：在小学语文教学中其中作文教学是语文教学中最重要的组成部分，这对于学生素质文化的提高以及文化修养的提高有着重要的作用，针对小学生语言表达能力，本文就小学语文作文的教学现状进行分析，旨在提高小学语文作文教学的课堂效率。

关键词：生本教育；作文教学；课堂效率

一、 引言

当前，我国小学语文教学中作文教学是小学生的软肋，很多小学生语言能力的表达存在很大的问题，语言能力的表达体现在作文中，由于社会环境等因素很多小学生的作文内容缺乏真情实感，而且语言表达并不流畅。因此，本文就生本教育展开讨论，旨在提高小学语文的教学水平。

二、 作文教学所面临的困境

1. 缺乏生活经验

文章来源于生活，而在小学语文教学中，在传统的教学课堂中很多教师只是盲目地传授学生知识，面对一群毫无生活经验的小学生束手无策，忽略了对于学生的生活引导，使得学生在作文教学中因为缺乏生活经验而觉得枯燥，因此难以体会生活乐趣，在没有生活经验以及素材的积累中学生渐渐在这样的教学环境中感到乏味和无聊，因此，写出的作文没有真情实感，对于作文中的描述也仅仅只是凭空想象。有的语文教师为了提高学生们的作文水平居然让很多小学生去背作文素材，然后在学生写作文的时候生搬硬套，这对于当前的快餐文化中固然有所成效，但是学生写出的作文都是千篇一律，而学生写出的作文也缺乏真情实感无法打动人心。

2. 缺乏人文关怀

在语文作文课中语文本身就是与人文知识相统一的整体，他要求学生在具备基本的语文素养的同时也要有些人文关怀，而所谓的人文关怀就是尊重人的理性思考，关怀人的精神生活。这就要求学生在写作时具备一定的语文素养时，也要体现出学生本身的思想感情，这对于个人价值观的表达，以及小学作文中要求的真情实感的表达相统一。

3. 缺乏素材

在语文作文的教学中，素材是作文写作的关键，如果学生缺乏素材就无法写出优秀的作品，而素材的积累依靠学生平日里阅读量的积累，在日常的作文教学中很多教师没有引导学生积累素材让学生进行阅读，这是造成很多学生创作水平低下的原因之一。由于这个阶段的学生并没有生活经验而他们的素材积累依靠的是让学生广泛的阅读，只有让他们不断地积累生活才能提高他们的作文水平。

三、 作文教学中生本教育的运用

1. 将作文与生活相连接

这个阶段的学生大多没有生活经验，而教师在指导学生写作的过程中，可以要求学生仔细地观察生活中的点滴，或者让学生在作文创作中引用一些名人名言或古诗词等，虽然一味地让学生进行写作毫无新意，但是这一不失为一种积累素材的手段，教师如果在提高作文写作的同时，增加学生的主动性，让学生在生活中自主观察自主学习，这样不仅大大开阔了学生的思维，还有利于学生的发展。而我们在生活中要想体现生本教育的本质，就要让学生体会到知识与生活之间的联系，只有让学生深入到学习和生活中他们的作文学习才会有所提高，只有让他们清楚地明白生活的本质他们才会在作文写作中有所感悟，这不仅是一种教学理念的渗透，更是一种生活的渗透，只有让学生彻底地走进生活、体验生活才能让学生切实地感受到生活的乐趣。

2. 品味真情实感，提高写作水平

在语文教学过程中情感是语言生动的表现，同时也是作文表达中重要的因素，而作文写作的关键就在于表达出真情实感，因此，教师在教学过程中需要设置一些生活情境，让学生们有所感悟，从而激发学生们情感上的共鸣，让学生全情投入后能够有所感悟，为作文创作的灵感做出情感铺垫。教师在作文教学中可以设置一个“探讨开心事的活动”让学生们自由讨论激发学生的情感共鸣，让学生通过绘声绘色的描述，将开心的事情与大家一起分享，然后在下课前要写一篇情感体验的心得，这样学生们在经过激烈的讨论后对生活有了一定的认知，进而激发了学生的写作灵感。

3. 鼓励学生善于发现，提高学生的创作兴趣

在小学语文教学过程中，教师们要积极地鼓励学生发现生活中的趣事或者比较有意义的事情，每一个学生都有一双发现美的眼睛，当学生通过发现有所感悟时，我们要积极地鼓励学生，给学生与肯定，对于学生在生活中所发现的小时要予以适当的评价，只有这样过才能够激发学生的创作兴趣，提高小学生的写作水平。

例如在一片小学语文作文中有一篇作文题目是这样的：“发现身边的美”教师在让学生开始写作之前可以让学生们回忆一下最近最开心的一天，或者让学生们发现身边的美好的事物，让学生自由发挥然后进行创作，最后教师通过点评让学生了解自身的不足，通过这样的学习方式，不仅让学生有一双发现美的眼睛，更让学生们对于身边的事物有一定的体现。

四、 结语

综上所述，在教育发展的过程中对于小学生作文教学的培养，不仅要强调素质教育更要强调学生的生活乐趣，要让学生们学会在生活中发现美的事物有一定的洞察力，尤其是在作文教学中要融入本土教育的理念就根據学生的自身发展因材施教，这样不仅有利于小学生的作文水平的提高，也有利于提升作文教学的水平。

参考文献：

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[4]鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写，2012，（05）：187.

作者简介：

马明忠，甘肃省临夏回族自治州，银川乡龙光小学。endprint