宋强

摘 要：语文逐渐成为了生活中重要的交际工具，在实际生活中发挥着越来越重要的作用，更是人类五千年文化的重要组成部分。学习语文既是适应新课程改革目标的需要，也是现代公民的必备能力。在新课程的标准上，有明确的规定：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。作文是语文的重点和难点，也是广大学生较为头痛的一部分。不可置否，作文长期以来一直是语文教学领域中最沉重的话题之。目前，数不胜数的考生因为有好好审题，严重导致了文章偏题或跑题，往往丢失了许多分。作为一名教师，我深感痛心。因此，在语文的教学过程中，作文越来越受语文教师的重视。初中时期是学生的启蒙阶段，是学生学好作文，为写作打下坚实基础的最佳时间。在此，本人结合多年来语文的教学经验，针对初中生如何从周围生活中提炼初中语文作文素材，如何写好语文作文进行研究和探讨。

关键词：初中语文；作文素材；选取技巧

一、从周围生活中选取初中语文作文素

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，初中生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。初中生的生活内容极为丰富多彩。

在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。

老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。中学生“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱，我们要根据中学生的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。要注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机留心观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料越来越丰富，写作时便会文思泉涌，得心應手。

二、初中语文作文的教学方法

1.仔细审题，抓住材料中的关键词，这些关键词往往就是文章的主题，分析文章的中心思想。对材料进行引申。找出关键词后引申扩展题目所给的材料。可以联系到生活、学习、社会等方面，如此引申，既丰富了文章内容，也让学生有话可写。当然，也存在一些文章的关键词比较隐蔽，并不突出，学生不太容易找到，这就需要学生对材料进行分析与总结了。

2.对材料全方位多角度进行思考。学生必须学会全面理解分析一段材料，对此，教师需要在平时的课堂上对学生进行一定的训练。通常，一段材料想要表达的内容较多，蕴含的思想也不止一个，考生也不可能面面俱到，从多方面进行阐述，否则，这样的文章一定是松散而又结构混乱的。因此，在材料的众多内容中，学生要着手从其中一个侧面，根据自己所擅长的的内容撰写作文。

3.学生在写文章时要联系社会实际问题。大家也都看得到，近几年来，中考作文越来越关注社会上的热点问题，也逐渐成为了中考作文的发展趋势。因此，学生在平时要关注社会上的问题，可以将其作为文章的素材，在写作文时能够灵活运用一些典型案例，并对其进行深刻地剖析。如此则需要考生在平时关注新闻热点，同时注重积累，写作文是善于灵活运用。

4.培养学生对语文的学习兴趣。语文教学过程中，教师应不断引进新时代思想，转变并完善当前语文的的教学方法。善于激发学生的学习兴趣，避免学生对写作产生畏惧，甚至是恐惧心理。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。古人有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，有了对写作的热情，自然不会对写作产生倦怠感。写作文自然是小菜一碟，轻而易举。

我们平时要注重培养学生积累写作素材的能力。只有让学生积累了丰富的材料，动笔时才能“下笔如有神”。学生才会不怕作文，爱写作文，会写作文，才能从中体验到成功的喜悦，“无米之炊”的问题也才能从根本上得到解决。

参考文献：

[1]肖传武.谈开展初中生“生活化作文”教学的几点体会[J].当代教育论坛.2010（30）：89-90.

[2]吉艳琴.作文素材源于生活[J中国教育研究论丛，2005（5）.

[3]田贵新.初中语文作文教学策略探讨[J].科技创新导报，2014（4）.