邓光奎

摘要：职校生因为各种的原因，对于文化课的理论知识掌握比较薄弱，这在高考之中是非常不利的方面，如何提高职校生的数学基础，在高考之中发挥良好，这是我们应该重视的问题。本文根据作者的实际教学经验来简要分析一下职校生的高考数学教学。

关键词：职校生；高考；数学教学；积极性

一、 职校生在高考数学中的一些问题

职校生在面对高考数学的时候，存在着一系列的问题，致使他们的成绩不高，例如阅读能力和审题能力薄弱，計算能力不强，数学表达不规范，条理性比较差，数学思想方法应用能力不强，等等。针对这些种种问题，我们教师必须加以重视，对学生进行合理的引导，理论与实践相结合，让他们重拾自信，从容应考，不再惧怕高考。

二、 职校生高考数学教学的策略

经过中职两年的学习，到了第三年有一部分同学会选择专业顶岗实习，还有一部分同学会选择进入高考班备战高考。按教学要求和安排，中职学校在一二年级开设的数学课时较少，教学内容较少而且难度要求也较低，如何提高学生的数学成绩适应高职高考的要求，一年的高考班学习相当重要，在以往的教学中经常采用如下教学策略。

1. 营造良好的师生关系。俗话说：亲其师，信其道。学生只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。老师较高的综合素质，良好教风，对工作的热爱，对学生的关心都是学生亲近、尊敬老师的前提，只有让学生信服，学生才会在课上认真听课，在课下认真完成作业，从而主动的去学习数学。

2. 营造浓厚的数学学习氛围。由于中职课程安排的原因，一二年级数学开设课时较少，要求也较低，大部分学生掌握内容较少而且水平参差不齐，单靠课内的学习显然是不够的，营造一个可以互相讨论、互相帮忙的数学学习氛围显得很有必要，在这样的氛围里能者为师，每个学生既是“老师”又是学生，在相互问问题相互讨论过程中学生既帮助了同学又对数学问题有更深理解。

3. 先易后难，多轮复习。整个复习采用三轮复习法，第一轮复习从第一学期的九月份至第二学期的四月中旬，本轮复习主要复习讲解基础知识和基本技能，内容讲解要让学生觉得容易，有学习成就感；第二轮为专题复习，本轮复习主要对基本的解题方法进行专题讲解，难度比第一轮稍微要大一些，通过本轮复习让学生对各考点各题型解法有很好的把握；第三轮为综合试卷训练，通过本轮复习让学生对所学知识进行整合，提高应试能力。

4. 分层教学。由于班级的学生数学基础水平不一，在教学中对班级学生划分培优组、中等组、后进组，教学中尽量照顾中下基础的同学，作业布置上会有所侧重，中下基础的同学完成基本题，培优组的同学题量上、难度上有所加大，甚至可以采用“委以重任”的激励方法让培优组的同学“帮忙”完成试卷的答案，这样培优组的同学数学成绩很快上来了，同时成为班级同学学习数学的火车头和同学们的“小老师”。

5. 合作学习。学生之间相处的时间比教师要多的多，教师要努力协调好学生之间的关系，让同学关系和睦，尤其是让学习好的学生带动学习差一些的学生，互帮互助，共同进步。学生之间难免会有矛盾和争执，教师要学会处理这些矛盾，并且要善于利用这些矛盾，化解学生之间的恩怨，让他们重归于好。良好的同学关系是学生共同进步的一大保障。

6. 教师自身的提升。俗话说“强将手下无弱兵”，想要教出好学生，首先教师的自身素质和能力也要过硬，在教育改革的浪潮中，新的教学理念和方法不断的涌现，教师要取其精华，吸收好的东西，用于实践之中，让学生得到新鲜的感受，这样才能不断的刺激他们的兴趣点，更好的学习。

在职业中学，好多“差生”其实很聪明、很活泼，只是调皮、淘气、好动，没有养成好的学习习惯，不肯下工夫去学习。我们要对学生多点鼓励多点信心，在数学教学中必须转变教育观念，设计合理的教学方法，让他们不再害怕数学。在中职学校高职高考的数学复习中，我们要牢固确立学生在数学教学中的主体地位，在教师的点拨下培养学生逐步自主意识进行自觉学习，使学生更好地认识高考、体验高考、磨炼意志和提高自身素质，以提高高职学生自身的应试能力。同时教师要想方设法创设情境，把学生的心理调节到最佳状态，激发参与意识，使学生乐于参与，在职业学校高职高考中创造出优异的成绩。

三、 结语

总之，高职高考教学的主体是学生，调动学生数学学习的积极性，在教学中实施有效教学，通过师生的努力配合才能取得好的成绩。教师必须努力的提升自己，改变自己的思想观念，跟上时代的潮流，采用新的教育理念和方法，帮助学生成长成才。

参考文献：

[1]梁萌.高职数学教学存在的问题与对策[J].成功（教育），2013，（06）.

[2]万立.数学教学中的分层教学[J].武汉科技学院学报，2010，（04）.

[3]魏淑丽，玄兆坤.数学教学中人文教育的渗透[J].湖北函授大学学报，2012，（06）.endprint