章启庆

项目小组模式在职业生涯规划课程教学中的应用

章启庆

职业生涯规划课程教学在高职院校是一项重要的教学内容，因为这部分教学的有效展开能够对学生成功就业有巨大的促进作用，而高职院校人才培养的核心目的又是促进学生有效就业。所以长期以来，各个地区的高职院校都把这一课程教学当成重点工作来抓。但是从实际情况来看，这项教学工作的开展中却存在着诸多的问题，这些问题在一定程度上影响了职业生涯规划课程教学的长期发展。因此，急需对有效的教学方法进行探讨。

职业生涯规划课程教学是一门有效培养学生对未来自己的职业进行科学合理规划的一门课程，这门课程教学开展的核心目的在于让学生对于职业生涯有一个全面的认识，能够根据自身的特点和所学专业的实际情况选择一个适合自己的职业目标。由此来看，这门课程教学中需要让学生能够充分地体验到职场上的生活，能够认识到职场与院校之间的差距，更多还需要让学生能够明白自身优势和短板在哪里。所以采用传统理论知识灌输的教学模式往往达不到理想的教学效果，大部分高职院校的这门课程教学往往呈现出教学质量低的现象。因此，采用有效的教学方法进行职业生涯规划课程教学成为了相关任课教师和研究人员重点关注的问题，他们对此进行了深入的分析，也发表了一些研究成果。但是这些研究存在着诸多的不不足，相关的探讨只是停留在了问题的表面，而没有触及到问题的根本。

项目小组模式的基本概念

项目小组模式是指以项目任务的开展为教学载体，以学生为主体行动者，通过课程小组相互讨论、制定计划、协作实施，最后完成学习目标，教学最后的评测评对象为小组成员的参与度和完成项目度。这种教学模式的引入能很好地解决学生在教学过程中的被动学习的状态，充分调动学生的主观能动性。

从项目小组模式的基本定义来看，我们能够明白项目小组模式是对原来传统以教师为主体“满堂灌”模式的一种转变，将学生作为教学的主体，而教师则转变为一个组织者、一个引导者的角色。学生学习知识的方式也由原来的被动接受转变为主动探索，并且这种主动探索是以小组合作的方式进行的。运行小组形式的目的在于集合部分学生的只是探究能力，降低发现知识的难度，也能够培养学生学习中的合作意识。

项目小组模式是以学生为主体，教师为组织者和引导者，但是教师的教学是非常重要的。教师的主要任务表现为帮助学生制定有效的项目目标，并引导学生进行项目规划和完成项目。因为学生的认知能力毕竟还处于发展阶段，他们往往对项目目标难度和最后完成的可能性把握不是太准，只有教师协助学生来制定项目目标才能确定项目的科学性和客观性。在项目目标制定以后，教师就不能对项目的开展再有过多的参与，否则会影响学生自主学习的有效展开。所以说，在项目小组模式中，教师应该对自己的参与度有一个合理的控制。

项目的目标应该与教学内容紧密联系在一起，就职业生涯规划课程教学来说，项目目标就是每一位学生能够制定一份适合自己的职业规划，对自己未来的职业生涯有一个初步的打算。最后目标的完成情况只是作为考核的一部分，而不是考核的主体，而考核重点更多放在学生的参与过程上。

项目小组模式在职业生涯规划课程教学中的应用实施路径

教师通过讲解职就业形势和职场能力要求来帮助学生制定项目目标。项目小组模式的运行是以建立科学客观的项目目标为基础的，而这些目标的建立应该以实际情况为基础。就职业生涯规划课程教学来说，这些目标的制定应该以就业形势和职场能力要求为理论依据。因此，在项目小组运行时，教师应该对当今的就业形势和职场能力要求进行全面的讲解，让学生对于职场生活有一个全面的掌握，学生也能够对自己进行一个全面的反思，认识到自己的优势在哪里，认识到自己的不足在哪里。

组织学生有效进行分组并积极开展项目。教师对学生制定的项目目标进行整理归纳，按照职业方向相似性的原则进行全面整合，从而制定出若干个小组项目目标。这样自然也就完成了分组，也就是说职业方向相似的学生就被分到的一组。这样做的目的在于他们职业方向一致能够使他们对职业生涯的规划的思考方面基本相似，他们讨论起来也能够话题一致。小组分成后，由小组内的学生自主地进行任务分工并且由他们自己推举出小组长一名负责整个项目的统筹。一般来说，任务分工主要依据的是项目完成的需要，大体上包括了职业环境的分析、职业人物成功经验的获取、职场基本能力的探索，不同时期职业成就的设置。具体的任务分工明确以后要以任务书的形式表现出来，小组每个成员根据任务书上自己的分工进行任务的完成。在小组长的主持下，全体小组成员最后对所有任务完成结果进行整合，经小组所有成员讨论、分析，修改，最后制定出完整的职业生涯规划。

教师对学生在项目完成中的表现进行综合测评。对课程教学进行有效的测评是教学工作中非常重要的一部分，测评工作必须保持科学性、客观性、公平性。就项目小组模式应用下的职业生涯规划课程教学来说，测评应该集中在两个方面，一方面是对学生在项目完成过程中表现进行评分，另一方面则是对项目目标最后的完成情况进行评分。前者在总成绩中占有更大的比例，这样做的目的在于能够利用重过程的测评方式积极调动学生对项目完成的参与，从而全面有效地培养学生对职业的规划能力。

项目小组模式在职业生涯规划课程教学中应用的重要意义

项目小组模式在职业生涯规划课程教学中应用能够有效地转变课堂模式，从而使学生成为课堂教学的主体，这样学生就能够进行自主性的学习，学生的学习积极性会得到有效的提高。这样的学习模式才能够与职业生涯规划课程教学的属性以及核心目的相吻合，教学才能够取得理想的效果。

项目小组模式在职业生涯规划课程教学中应用能够真正培养学生的动手能力，使学生能够对就业和职场生活有一个全面的了解，这样就让学生尽早地接触到职场，从而有效培养对职场的熟悉感。可以说只有这样职业生涯规划课程教学才能真正发挥其应有的作用，从而提高高职院校培养人才的水平和层次。

（作者单位：重庆能源职业学院）