文/刘成艳,南明区花果园第一小学

在小学英语口语教学中运用小组合作学习的探究

文/刘成艳,南明区花果园第一小学

英语是国际通用语言，英语口语在人际交往中的作用越来越突出，新课程改革将英语列为九年义务教育的必修课程，提示英语在促进学生全面发展方面起着积极的作用。在倡导素质教育的时代，社会各界开始重视英语教学，但我国英语教学中普遍存在“哑巴英语”现象，这说明我国学生的英语口语水平有待提高。“乐学”是小学英语教学的基本理念，小学英语教师若想达到“kee p everybody busy, make everybody happy”的教学效果，就得选用优质、高效的教学方式，小组合作学习是一种高效的学习方式，近年来被各广泛应用于各学科的教学工作当中。笔者将结合自身经验，探索小组合作学习在小学英语中的应用方法，希望对提高小学生口语表达能力有所帮助。

小学英语；口语教学；小组合作学习

小学英语的教学重点是帮助学生树立英语学习兴趣，培养学生听、说、读、写的能力。小组教学方式，可为学生创造轻松的学习氛围，让学生获得自由感，也可让学生感受到口语学习的开放性和平等性。

1 小组合作学习的基本定义

小组合作学习是指以几个人为单位，以完成学习任务为目标而进行的学习，它是一种组合式学习方式，这种学习方式不仅能够满足德育教育要求，还能够满足知识教育要求。小组合作学习能为学生创造轻松的英语语言表达环境，提高学生学习英语的兴趣，目前，各个基础院校都倡导开小组合作学习。

2 开展小组合作学习的现实意义

心理学家指出，5～13的学生喜欢新鲜事物，好奇心强，语言接受能力也特别强，因此，5～13岁也是学生学习英语的黄金时期。在小学英语教育中应用小组合作学习方式，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习英语的主观能动性，变被动学习为主动学习，培养学生积极向上的学习态度，还能增强学生与学生之间的友谊，提高学生的团队合作能力。另外，小组合作学习，使每个学生都有机会发表自己的见解，也乐于倾听别人的意见，使学生感受到了学习的兴趣。

3 小组合作学习策略

3.1 小组划分时遵循互补原则

小学英语口语教学开展时，应按照互补的原则划分小组。首先，教师应以学生性格特点为依据进行分组，保证每个小组都有活泼外向和安静内敛的学生，这样能够形成性格上的互补，利于小组完成学习任务。其次，老师应以学生学习能力为依据进行分组，保证各个小组都有口语表达能力好和书面表达能力强的学生，这样，能够实现英语特长上的互补。再次，教师应保证各个小组既有成绩优异的学生，又有成绩不理想的学生，这样能发挥优秀学生的带头作用，提高成绩不理想学生学习英语的积极性，最终能从整体上提高教师的教学质量。最后，在小组合作学习中，应合理分工，为各个学生细分学习任务。在以上划分的原则上，应尽量支持学生选择与自己亲近的、兴趣相投的小伙伴作为合作对象，这样能给性格羞涩或缺乏自信的学生创造发展空间，增强口语教学效果。

3.2 保证教学活动的多样性

英语教师创造多种多样的教学活动，能激发学生口语表达欲望。教师应在课余时间积极与学生沟通、交流，了解学生兴趣，在进行口语教学时，尽量以学生感兴趣的内容做课题。在学习四年级课程Unit6 My parents时，教师便可应用小组合作的形式开展教学，首先，教师可向学生提供Listen and enjoy的图片，借助多媒体技术播放录音，教师可以让学生们猜猜儿歌大意，之后让学生跟着朗读，随后可向学生出示一张家庭合影照片，简单用英语介绍家庭成员，然后让学生以2人一组的形式进行问答练习。

再如，小学生都喜欢听音乐，教师可以将此作为出发点开展教学工作，学习五年级课程Unit1 Tidy up!时，教师可以播放或者让学生演唱Sing a song中的歌曲，以此来活跃课堂气氛，创造轻松的教学氛围，然后利用教室中的实物设置对话，鼓励各个小组的学生用身边的实物改编歌词，并进行演唱，每个小组演唱完毕后，由其他小组对演唱效果进行评估，老师对评估效果最佳的小组适当给予物质上或精神上的奖励。

3.3 灵活多样、有序的开展小组活动

英语口语教学在英语教学中占有十分重要的作用，小组合作学习方式的运用,为英语口语教学开辟了一条新途径，英语教师应设计灵活性强、样式多、操作简便的活动，这样能在开展教学的同时发散学生思维。小组内的语言讨论和小组间对抗均衡能让学生达到一种激烈的学习状态。教师可设置“英语对抗赛”活动方案，以此来向学生提供展示自我的舞台，提高学生英语口语表达能力。从活动内容看，可设置击鼓传花、情景对话竞赛、单词拼读竞赛。

3.4 其他合理化建议

小学生具有活泼好动、求新求异的性格特点，国外知名语言学家有这样一句话：让学生尽可能的接触外语是学生学好外语的首要条件，也是必要条件。因此，笔者认为，开展英语教学时不应仅仅局限在课堂，还应扩展到课外活动中去，英语教师在开展口语教学时可以让学生以小组为单位进行课外活动，课外活动可在学校或校外公园举行，活动时间可选择周末或节假日，活动形式可为精彩对话、小品表演、朗诵英语小诗歌、表演英语短剧或英语歌曲比赛，这样，能让学生选择自己喜欢的表演节目，也能兴趣盎然的将自己的才干展现给其他同学。课外活动的举行除了能够提高学生的口语表达能力之外，还能锻炼学生的听力和语言理解能力。

4 结语

小学教育是学生学习的启蒙阶段，作为小学英语教师，有义务为学生提供一个轻松、愉快的学习氛围，为学生应用灵活、丰富、有趣的教学方式。本文从“小组划分时遵循互补原则”“保证教学活动的多样性”“灵活多样、有序的开展小组活动”三个方面提出了小组合作学习的合理化建议，相信在多种小组活动的开展下，小学生的英语口语表达能力会得到进一步提高。

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