文/李国庆,解放军三七一中心医院财经处

浅谈信息技术在财务管理教学中的应用

文/李国庆,解放军三七一中心医院财经处

财务管理专业是财经类学院的重点专业，对学生的各个方面有着严格的要求，特别是对学生的实践能力和艺术性上。信息技术与财务管理的结合不仅是顺应信息科技时代的潮流趋势，同时也转变了以往的财务管理教学模式，有利于提高学生自身的实践应用能力，不可避免地该学科的难度也相继增加了。本文就是先从传统财务管理教学存在的弊端说起，进而探讨了信息技术的融入，在财务管理教学中的具体应用和产生的影响。

信息技术；财务管理；教学

所谓信息技术就是以“数字化”为显著特点的多媒体组合技术，以计算机网络技术为支撑，对文字、图片以及声音等进行数字化处理和传输的一种技术。将信息技术应用到财务管理教学中，主要内容就是利用计算机对财务信息以及数据进行分析，进而构建相应的模型，制定财务报表等。正是因为信息技术的应用和加入，使得高校财务管理教学的工作流程变得简洁和流畅。教师在教授学生财务管理基本知识的同时，又能让学生了解和掌握信息技术的基础知识，对网络有了更加深入的认识。对于当前财务市场来说，拥有信息技术基础的财务管理专业人才是用人单位最渴求的，这同样也是现代社会发展的趋势和财务管理教学改革的基本方向。

1 传统财务管理教学的弊端

1.1 被动的学习状态

信息技术应用到财务管理的教学当中也是最近几年的事情，在这之前，财务管理专业的教学还仍然受传统教学思维的影响，教师只是单纯的在课堂上讲授和宣读课本的基本理财务，然后举一个案例进行分析，就基本完成一堂课的讲述。本来财务管理这门课程就相对比较难，理论比较多，比较抽象。再加上教师采用的如此枯燥乏味的教学模式，更是削弱学生的学习惹热情。学生始终处于一个被动的学习状态和地位，没有自己的思考和探究，仅仅只是课堂上老师记几十分钟的理论讲授，学生自我的表现能力和积极性被埋没，没有得到发挥。

1.2 灌输式的教学模式

传统的教学方法依然对现在大多数高校的教学模式有着深深的影响力。根据相关的调查和研究，我们了解到了一些学生在课堂上真实的学习状态和反应。他们在财务管理课堂上基本上没有人举手发言或者是自己思考问题，每一个人基本上都是抬头听着老师讲，这种状态一直持续到下课。整个课堂几乎都是老师在讲，没有留任何时间给学生进行独立思考和分析。到了课下，没有了老师的引导和教导，学生根本没有自制力和自觉性去学习和研究，认为只要上课听老师讲了，就完成了任务，也不管自己是否真正掌握了其中的原理。长此以往，学生在这种灌输式的教学模式下，自身独立思考的能力就会逐渐丧失，甚至最终变得不会思考，这是非常可怕的，不仅对学生在校的正常学习有消极的影响，甚至会阻碍以后踏入社会、参与工作的创新能力和独立工作能力的形成。因此，基于这种传统教学模式给学生综合能力培养带来的毒害，高校必须对财务管理的教学模式进行改革，积极引入信息技术作为支撑，全方位地培养综合型人才。

1.3 重理论，轻实践的教学手段

重视理论教学、轻视实践能力的培养是现在大多数高校都在奉行的教学方式和手段，不仅仅只是财务管理教学。以往提起教学，绝大多数人的第一反应就是课堂教学，一堂课就只有老师在上面讲理论，学生负责听和记录笔记。整堂课下来，不但老师很疲惫，学生更是无精打采。这种仅有理论学习没有实践探索的教学方式对培养学生扎实的专业技能和丰富的实践应用能力完全没有好处。目前财务管理专业的教学现状一直处于低迷状态，学校无法向社会培养出理论性强、实践性好的人才。实践教学之所以没有得到应有的重视，主要还是以下几个方面的原因：首先，就是学校在财务管理教学方面配备的基础设施不够周全和完善，导致师生无法进行实践教学；其次，就是教师的教学地位局限性，就算基本教学设施很完备，由于这些财务管理教师传统守旧的教学思想，没有带领学生进行实践教学等。以上这些原因也直接造成了实践教学在财务管理教学中的起步阶段和不成熟阶段。

2 信息技术在财务管理教学中的具体应用

2.1 信息技术与传统教学的相互结合

在财务管理教学中加入信息技术，并不意味着就完全丢掉传统的教学方法，就像一枚硬币有正反面一样，任何事情有消极的一面，肯定也有积极的一面。传统的教学方法虽然存在着很多的缺陷，但是它的出发点和原则是向上的，就是让学生学到知识，为社会效力。所以，要科学地认识传统教学模式和现代教学的关系，把现代信息技术与传统教学模式相互结合起来，取长补短，优势互补，切切实实提升高校财务管理的教学水平和质量，为社会培养理论性强，实践能力好的优秀人才。

2.2 以信息技术为基础，以现代理论为指导

现代社会对人才的需求标准是随着时代不断变化的。就拿目前来说，当今社会是一个信息化的社会，是充满着网络技术的社会，因此，财务管理的教学要顺应时代的发展要求，把现代化理论作为财务管理教学的指导原则，借助信息技术的手段，和当前市场上对人才的需求标准对学生进行有针对性的培养。毕竟信息技术是一门依托计算机网络和数字化技术的学科，在将其纳入财务管理教学中的时候，也要特别注意教学方式的转变，将信息技术与现代化的教学方式结合起来，才能算是真正意义上的做到以学生为主角的教学模式。这同样也是现代教学理论非常强调的一点，即以学生为主，教师只负责指导和引领的作用，课堂的主体是学生，给予学生充分的课堂时间和空间进行独立思考和学习，对财务管理的案例可以独立的研究和分析。这样一来，不仅能培养出学生的综合能力，还能提升学生财务管理的时间能力。

2.3 利用信息技术创建财务管理教学的数据库

在财务管理教学中加入信息技术这一举措，是财务管理教学改革中非常重要的一点，不仅开拓了学生的知识范围，最显著的特点应该就是信息技术为创建高校财务管理教学数据库提供了最直接的技术支持。建立资源丰富的数据库之后，学生和教师就可以充分里借助网络的手段利用财务管理数据库中丰富的信息资源，不仅使教师上课的内容变得更加多样化，也极大地刺激了学生的学习热情和兴趣，从而带来源源不断的学习动力。

相比于传统课堂灌输式的教学模式来说，基于信息技术的财务管理的教学方法和内容都有了全新的转变，学生可以利用信息技术的手段对财务管理这门课程进行在线的学习和资料查阅，可以自己独立在财务管理数据库中查找相关的案例，然后进行分析和判断。而且不需要老师重新布置作业，学生在学习之余，就可以利用电子作业系统来对自己所学知识进行检验和考察，测试自己的综合实践能力是否得到提升，方便、快捷、高效。与此同时，财务管理的教师也可以随时利用网络在财务管理数据库中查找典型的财务管理案例，以供学生进行分析和探讨。总而言之，信息技术在财务管理教学中的应用，使得师生之间的关系变得亲近，同时提升了学生的自主学习能力，极大得提高了财务管理专业的教学质量。

2.4 塑造自由、开放的财务管理教学环境

现代理论指导下的教学形式，绝不是仅仅局限于三尺讲台之中，教师应为学生塑造更加自由和开放的财务管理教学氛围。比如，教师可以提前将搜集和整理好的与财务管理相关的素材放置到一个相对开放的财务管理平台上去。然后只需要告诉学生如何搜索进入到财务管理的教学平台中，对于学习内容相关的素材和资料进行下载和共享等操作。学习案例找好之后，学生就可以对其进行详细地分析和探讨了，可以小组讨论，也可以自己独立思考。在整个过程中，教师的作用就会指导和引领学生朝着正确的方向前进，保证学习进度的高效进行。有了信息技术对财务管理教学的技术支撑，教师在对财务管理课程的整合以及各种教学信息的管理上就更加地方便和快捷。提高了课堂教学的效率，使学生有更加充足的时间可以利用到更加富有实践性和探索性的理财活动中去。

时代的发展，通常带来的是各行各业的改革风潮。当今社会是信息科学技术快速发展的社会，网络数字化的大环境下，高校财务管理的教学发生着巨大的变革，即信息技术在财务管理教学中的首次应用。为了提高财务管理的教学质量和水平，信息技术手段的加入是教学改革的必然趋势。各个高校应该大力支持信息技术在财务管理教学中的应用，鼓励教师转变传统的教学观念和思维方式，采用现代的教学理论，深入挖掘出信息技术的潜在优势，从而大大提升学生的学习兴趣和实践应用能力，为社会培育拥有较高专业素养和创新思维的新世纪人才。

[1]姚晓宁,信息技术在财务管理教学中的应用[J],学周刊,2014-11-25.

[2]苗丹,信息化技术在财务管理教学中的应用探索[J],内江科技,2016-10-25.

[3]王菁洁,解读信息技术在企业财务管理中的应用[J],中国商论,2017-08-07.

李国庆(1977—)，湖南祁阳人，本科，解放军三七一中心医院财经处，研究方向：财务信息化。