文/王晓英,张家口市蔚县西合营中学

关于高中数学教学改革的探究

文/王晓英,张家口市蔚县西合营中学

新课改理念指出，高中数学教学必须发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，进而培养其创新思维。该文结合相关实例探究了在高中数学教学中激发学生兴趣，培养学生创新能力的一系列方法，在融合主动探究精神的创新式教学中提升学生的数学解题能力。

高中；数学教学；改革

在时代发展的今天，课堂的主体需要从原来老师刻板教授，过渡到学生有自主学习及思考的自主性。但是如何最大限度激发学生学习的主动性，培养学生的独立思考能力，仍然是我们高中数学教学课程改革的难题，对此我们更应该加强对教学改革的理解，有效的提升教学改革能力。

1 高中数学教学中存在的问题

1.1 老师学生无法转变原始角色

在传统教学理念下，教师是作为主体者即在主导地位，在中国一千多年的科举考试理念下，学生对于老师处于一种敬畏心理，不敢忤逆老师，而老师的教学多半以教授为主，不给学生思考机会，这样是老师单方面传播知识，但学生吸收知识效率就不得而知，很多学生没有接受到老师知识，他们只是死记硬背下老师教授的公式或解题方法，这是应试教育的产物，而不是素质教育。这样的畸形情况在中国存在很长一短时间，从而在客观上限制学生的思维创新能力，加至了学生学习的惰性和依赖老师的学习态度。这样学生就会渐渐失去探索的能力，没有了主动探索，也就丧失了创造能力。在这样一种教学理念之下，对于学生潜能，思维方式，全面发展都是极为不利的。

1.2 学生学习压力负担大

高中数学教学作为一门基础学科，理应进行素质教学，但是事实却背道而驰，高中数学的教学的却多半与习题挂钩，在教学过程中经常有一种习题的数量决定学习的质量理念，这样对于高中数学是极其不利的，许多初中毕业生在以较高成绩升入高中后，却难以适应高中数学，相当多的高一学生数学成绩不及格，出现厌学症状。

1.3 高中数学与初中数学教学方法有差距

对于刚刚进入高中的初中毕业生们，高中的一切无疑是一扇全新的大门，对于初高中数学方面的衔接在这方面上就显得有些漏洞了，一是初高中教材梯度过大，对于刚入学的新生很多不能理解高中新的教学方法，而对于高中来说第一章就是集合，映射等新概念，紧接着就是对于函数的分类学习，奇函数偶函数，幂函数等等，还有对于函数单调性的判断这些对于刚入学的新生来说都是不小的挑战，还有高中对于几何问题的学习更初中衔接地方少的可怜，高中对于空间几何的想象能力很高，教材里对于概念的证明理解多，符号多对于定义的使用更加严格，对于新生学习困难，这些都是存在的问题。

2 对于高中数学教学改革与研究

2.1 教师不仅要改变教学方法，更重要的是转变教学理念

教师在讲高中数学老教材时，教育工作者认为教材比较单一，备课更多地变成了一种照本宣科，上课总是想去讲更多的题目，让学生巩固有关概念和定理。可是，随着教学的年龄和教材讲的遍数增多，教学的成就感越来越低，学生的成绩也不如以往。笔者有幸参加了高中数学新教材培训，这其中的理论∶ 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人 （包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。所以，教师在课堂上要敢于放手，让学生积极思考、大胆发表自己的看法和见解。以前的教学，更多的是以老师为主导，采用的多是 “挤牙膏、填鸭式” 教学，让学生的思维受到了压制。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。

2.2 加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识

改变过于强调接受性学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，即倡导主动、合作、探究的学习是新教材的精髓。

2.3 融合实践生活开展教学，激发学生的兴趣

从客观角度而言，学习数学知识的最终目的就是为了运用这些知识来解决实践生活中的具体问题，以此提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。在高中数学教学进程中，教师务必彻底摒弃传统的理论知识教学法，从学生自身拥有的数学认知结构出发，融合实践生活中的具体实例展开教学，激发学生学习数学的兴趣。高中数学与初中数学相比而言，不但知识量大幅增加，而且更为抽象难懂。在教学进程中，教师完全可将学生在实践生活中熟悉的事例引入到数学教学中，让学生在贴近实践生活的情境中主动探究知识，通过积极主动的思考，切实有效地解决这些与实践生活极为密切的问题，在解决实际问题的过程中学生也就能够深刻地掌握数学知识。

2.4 培养素质教学而不是传统教学

要能真正的解决学生学习压力负担大的问题，除了在一定程度上减少作业的数量外，还要有效的进行素质教学，不把学习成绩当成教学的唯一目的，做到这点教师就要对现有教材进行合理分析，了解教学目标，在课堂省尽量让学生了解通晓学习目的，也可以适当放慢教学速度，让学生理解知识的结构，而不是记住结的方法，其次还可以严格要求学生，在课前做到预习，课后做到及时复习，这样能在很大情况下减轻学习压力负担，听课时更要注重脑力结合，不要片面死记结论。

新课程理念下的高中数学教学，我希望通过课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界∶ 让学生真正成为课堂学习的主人;让学生充分感受数学求知的乐趣; 让学生在不断地探究和合作中发现规律;让学生在解决问题的过程中全面提高素质!

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