赵根平

【摘要】高中数学是一门知识点多、内容抽象、逻辑性强、难度较大的学科，这对高中数学教师顺利展开教学造成了困难，因此，学生在学习中由于难以理解而产生了厌学情绪，使得学习效率很低。随着信息技术的发展，对高中数学的教学也提供了便利，微课是一种新兴的教学方式，它不仅有利于将抽象的知识具象化，提供学生的学习兴趣，更重要的是利用微课这种教学方式可以活跃课堂氛围，让学生带着一种轻松愉快的心情去学习往往会起到很好的效果。

【关键词】高中数学；微课；教学方式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0214-01

微课是当前深受广大师生热爱的一种教学形式和教学资源，它是指集中针对某一主题设计与实施的小规模、用时少的一种课程。为了提高微课的有效性，按照新课程改革的要求，微课教学的时间应该控制在20分钟以内，因为它主要是用来展示某一知识点的教学，如果太长时间的教学反而会显得很啰嗦，因此，高中数学教师在进行微课教学时一定要掌握好微课教学的实践以及有效性。本文就如何在高中数学中更好地实施微课教学提出了三条策略，以供参考。

一、利用微课进行课前预习

预习是学习新知识最基础的过程，通过预习学生能够初步掌握新知识的基本内容和特点，找到有效学习该知识的方法，从而提高学习效率。然而，在高中数学教学中，如何才能有效地提高学生的预习效果，值得我们每一个教师深思。随着信息技术的发展，微课教学逐渐映入人们的眼帘，教师在数学课堂教学之前运用微课引导学生进行课前预习，制作好教学课件和教案，搜集与新课相关的视频，并提前发到班级群或者家长群，要求学生观看、预习。此外，教师还要有选择的要求学生观看视频，并且通过课前提问来检查学生的预习效果，从而为进一步教学打好基础。教师在进行微课教学的课前预习环节时，一定要结学生的实际情况布置预习任务，包括学生旧知识的掌握情况、新知识的接受能力以及学习能力和探究能力等，这些要素都是决定一节可能否顺利进行的关键，因此，为了提高学生预习的效果，教师要及时增加自身的专业知识、提高专业技能，紧跟时代教学的要求，充分利用现代化的教学资源来开展新型的数学教学，充分发挥微课教学的在预习环节中作用，从而提高教学效率。

例如在学习直线和圆这一知识时，教师可以在课前准备一段有关直线与圆的求解公式的由来以及二者之间关系的相关视频，发到班级群里，让学生利用课下时间预习一下这节课的内容，并在上课之前检查学生的预习情况，从而培养学生养成良好的预习习惯。

二、利用微课创设教学情境

高中数学知识最大的特点就是具有很强的抽象性和逻辑性，学生缺乏真实的生活经验，所学的知识难以内化为学生的运用数学的能力。同时，数学问题本省就是产生在真是的生活情境中，因此，这就要求教师在进行微课教学的时候，多给学生模拟实际的生活场景，通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣，同时，帮助学生解决数学中的重难点问题。对于利用微课来创设教学情境，主要是将微课视频与教学情境相结合，把抽象的数学知识生动形象地展示给同学们，通过营造逼真的情境，来陪样学生的学习兴趣，提高学习的积极性，为进一步学习数学打好基础。在新课程的理念下，高中数学教师要不断探究新的教学方法，拓展教材内容，创设有趣的教学情境，鼓励学生自主探究，微课程情境的创设要注意时间限制，努力在最短的时间内引入课堂的主体，从而提高教学效率。

例如在学习集合时，因为集合分为子集、真子集等小类，因此，教师可以利用多媒体将这些类型之间的关系展示出来，并且，在分析每一个小类的特点和用法时，教师可以利用微课来创设教学情境，如“学校有1000名高中女士，我们班有32名女生，那么我们的女生和学校中的女生是一种什么关系，可以用什么类型的集合符号表示”，通过一种接近学生生活的方式来进行教学，往往会起到很好的效果。

三、利用微课巩固所学知识

无论学习什么类型的新知识，为了加强记忆、提高运用该知识的能力，都要进行巩固练习。高中数学知识尤其复杂困难，因此，就更要求学生在学完新知识之后强化练习。但是，在课堂教学中，教师不可能使每一个学生对每一个知识点都掌握，教师也不可能对某一个重点和难点进行反复讲解，直到每一个学生都熟练掌握这一知识，因为不仅课堂的时间有限，而且教师和学生的精力也是有限的，因此，这就要求学生一定要进行课后复习，教师可以将微课视频发到班级群里，要求学生反复观看视频，将课堂中的每一个知识都弄明白，遇到实在解决不了的难点问题一定要及时请教老师，充分利用微课的视频来丰富自己的数学知识，掌握熟练运用数学的能力。

例如在学完三角函数之后，由于这一节涉及的运算公式很多，以及注意的事项也很多，虽然知识上没有太大的难度，但是在与别的知识混合运用时往往会出现各种各样的小问题，因此，教师在进行微课教学时，一定要着重强调这些注意事项，要求学生利用课余时间反复复习微课视频，找到自己知识的薄弱处，从而将这一知识内化为自己的能力。利用微课进行巩固，不仅有利于培养学生良好的学习习惯，为日后学生打好基础，更重要的是有利于學生找到适合自己的学习方式，从而起到举一反三的效果。

四、结语

总而言之，微课是教师探索的一种新型的教学模式，通过探索、实践、认识这样的步骤不断完善微课，同时，教师要积极探索有效的教学方式，积极运用微课教学，充分利用微课进行课前预习、创设教学情境、建构教学活动、巩固所学知识等，在一定程度上有效地促进学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中遇见的重难点问题，适应新课程改革的要求，为进一步学习数学打好基础，从而提高学生的数学水平。

参考文献

[1]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017，（02）：75+82.

[2]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014，（32）：191.endprint