朱立祥++何勋++周启应

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0199-01

一、选题的背景及研究价值

随着社会经济及生活水平的巨大变化，体育和体育文化本该成为社会发展和人民生活的主要内容，而中小学生的注意力却被现代化的科技产品吸引，体质却明显下降，肥胖率上升，身体素质呈下降趋势，中学生是未来社会的参与者、建设者和接班人。体育文化又是校园文化的重要组成部分，是树立终身体育意识的关键时期，只有在中学时代养成良好的体育锻炼行为习惯，这将成为未来社会全民素质提高的必然前提。在少数民族地区寄宿制学校里，学生有大量的时间而不参加体育锻炼，引导学生提高认识，民展民族运动，传承民族文化，弘扬民族精神，了解民族体育运动史，积极参与体育锻炼，掌握体育锻炼的方法和技能。清华大学张冰教授说：“体育的健身、娱乐、教育、激励等功能对于学生的竞争意识、创新精神、自信心的培养和学生人文素质的提高都有着极大的促进作用”。培养和发展学生从事体育锻炼，并养成良好的体育意识和习惯，撑握一定的体育知识、技能和方法，形成良好的、科学的、有效的体育锻炼行为。

二、课题的研究目标

通过民族体育运动项目练习及实践，提高学生的身体素质，充分发挥学生运动锻炼的主动性和潜能，树立终身体育意识，激发中学生对体育的兴趣，培养学生的自我锻炼能力，提高认识，从体育课堂抓起，激发学生锻炼热情、锻炼意识，使学生养成良好的体育习惯，提高认识，充分体会体育锻炼的巨大作用，如：提高身体机能、增强免疫力，磨练意志，预防疾病；提高心肝耐力，降低心脏疾病；缓解学习压力，促进人际关系；提高学生的综合素质，让学生享受参加体育锻炼的乐趣，增强体育锻炼的自信心，促进交往，锻炼学生的竞争力，适应社会发展。

三、课题研究步骤和方法

（一）研究方法

1.文献资料法；2.问卷法；3.行动实践法；4.分析整理法。

（二）研究步骤

1.准备阶段：成立课题小组，组织课题组成员认真学习有关文献资料，进行初步的调查分析，确定课题内容，撰写心得体会与收获。

2.实施阶段：制定具体的实施方案，开发和利用各类资源，调查问卷，撰写调查报告及论文。主要工作（1）问卷调查；（2）通过问卷调查及访谈形式对学生体育锻炼情况进行调查整理；（3）参与民族体育运动项目锻炼实践，了解学生的体育锻炼意识，进行统计、分析、撰写报告或论文；（4）以上步骤循环进行；（5）撰写初稿，修改。

3.總结阶段：完善实施方案，解决课题中的有关问题，整理资料，撰写结题报告。

四、课题研究阶段性成果

2016年11月至12月，成立课题小组，组织课题成员认真学习撰写开题报告；制定切实可行的实施方案，开展和利用各类资源，制作调查问卷，展开调查。

2017年1月至7月，分析、整理问卷调查，撰写调查报告；民族体育运动项目教学交流实践，对学生参与民族体育运动锻炼后对体育运动兴趣问卷调查，对数据进行分析整理，撰写实践报告。

2017年7月至11月，撰写论文初稿，反复修改，定稿。

五、成果分析

课题组成员通过对安龙县三所寄宿制学校的七年级学生分别在未开展民族体育运动前和开展民族体育运动教学与引导后的学生情况进行抽样调查后进行分析整理，第一次共发放问卷330份，收回327份，有效问卷324份；第二次共发放问卷330份，收回问卷330份，有效问卷328份，现将两次调查数据进行分析整理后得到结果如下：

（一）对体育锻炼参与情况调查对比

对“学生是否喜欢体育运动、每周参与体育锻炼的次数及体育运动的目的”进行调查，结果：不喜欢的由10人降低至4人，降低1.2%；具有一点点兴趣的由116人降低至90人，降低8.4%，而喜欢体育锻炼的学生由198人提高至234人，提高10.2%；每周参加3次以上的由216人提高至246人，提高9%，2次以下则由108人降低至82人，降低8%；以好奇、好玩为目的由40人降低至26人，降低4.4%，以减轻学习压力为目的的由158人降低至146人，降低4.3%，以了解民族史为目的由59人提高至71人，提高3.4%，以增强体质为目的由202人提高至227人，提高6.9%

以上内容可以看出，课题组经过近一个学期民族体育运动项目的教学组织与引导，民族体育运动项目教学激发中学生的体育锻炼兴趣，锻炼意识，体育锻炼逐渐被中学生所喜爱，每周参加体育锻炼时间和强度也在提高，提高身体素质，增强体质，传承民族文化，对体育锻炼拥有一定的基础、兴趣、甚至可能掌握某项技能，同时也相应的拥有一定的体育基础和身体素质。

（二）对民族体育运动项目的了解情况对比

课题组成员经过年一个学期的民族体育运动项目教学与实践后，对调查对象进行“你认识民族体育运动项目吗？你参加过哪些民族体育运动项目（可多选），民族体育运动是否激发你的运动兴趣？”等内容进行调查，其结果为学生认识民族体育项目由65人提高至157人，提高27.9%，不认识和听说过的明显下降；以上结果说明，部分同学参加过一些民族项目，但不知道是属于民族体育类，调查对象在老师的教育引导下，在民族体育文化的熏陶下，基本能区分民族体育项目和学校体育项目，对体育锻炼有了新的认识。在328名调查对象中，对“民族体育是否运动激发你的运动兴趣”调查中，认为没有或只有一点点兴趣的呈下降趋势，而激发了运动兴趣的由64人提高到149人，提高了25.6%，由此可见，对体育活动的兴趣，对体育运动的目的、意义、作用、功能等有全面的认识和理解，能积极主支地参加体育锻炼，加深对体育的情感。

总之，七年级的学生在小学阶段对少数民族体育认识不足，体育兴趣也不浓厚，课题组成员经过有意识、有目的、有计划地引入民族体育运动项目教学后，同时引导学生认识了解体育文化是校园文化的重要组成部分，体育运动能磨练意志品质，提高竞争意识、创新精神。通过民族体育运动项目的教学与讲解，使少数民族学生认识到本民族的体育运动史、文化史、发展史，从而激起学习兴趣，提高学生每周参与锻炼的频率，能主动地参与体育锻炼，树立体育锻炼意识，为终身体育奠定基础。

六、本课时引发的思考及尚待解决的问题

如何对学生的体育锻炼的评价机制、锻炼情况的追踪调查，锻炼是否经常性，是否能持之以恒的长期进行体育锻炼，对学生体质变化情况的数据监测、分析整理，运动技能、运动技术的测评，学生的运动频率、运动强度、运动时间和运动类型，运动前后心率的统计与分析等内容的监测、分析、整理、评价等工作。