郭燕华

当代教育和信息技术的关系日益密切，面对于需要全面发展的学生，已经厌倦了单纯性的说教式、满堂灌的教学模式，而对于信息技术却是翘首以盼，如果能利用信息技术教学满足学生对知识的渴望，实现知识呈现的最大化，那将更好的实施了新课程标准的要求，顺应了学生素质化教学的步伐。要跟上信息化时代，现代教育任重而道远。我们应该在新课程理念的正确指导下，让教学结合信息技术应用共同创新。以下是本人结合自己的教学经验来浅谈在信息环境下教师应做好哪些准备和如何实施有效教学策略。

一、了解教学环境，熟悉技术需求。

作为教师，要想很好的在信息技术环境下实施一节课的内容，一定要了解所授课班级的教学环境，包括教学设施、所教科目、所教学生。对已有的教学设施设备性能要了解，并熟练使用。

随着人们生活水平的提高，孩子们接触的知识面也越来越广，对各方面知识的渴望也越来越强烈，尤其是对信息化环境之下设计的内容，学生能很好的理解知识点，并且调动学生学习的积极性，满足其对知识的欲望。

这就要求教师首先要熟悉最基本的教学内容，掌握所授的内容需要什么样的信息技术手段能达到最佳效果，只有先了解了这些，才能够制定正确有效的教学策略和方法，为教学的正常开展打下一个良好的基础。

二、根据教学内容，灵活设计策略方法。

1、发挥教师主导作用。

在教育上，教师面对的是一群幼稚无邪、天真活泼的学生，他们在学习中从无知到有知，从消极到积极，从无兴趣到有兴趣，从被动到主动，从 “要我学”到 “我要学”，变外在的学习动机为内在的学习动机，要想变被动为主動，不是无条件地自我自然转化，也必须依赖一定的条件。这就需要教师引导学生积极地、有趣地、主动地、自愿地接受知识，做学生喜欢的教师。所以教师的自身素养和教学水平直接影响学生对一门课的喜恶程度。这也需要教师时刻关注自身发展，紧跟时代步伐，充分利用现代媒体等信息化教学手段，不断为自己充电，满足学生一滴水的需求。

2、体现学生主体地位。

为了顺应新课改的目标与要求，即给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，利于学生自主、多样、持续、创造性的发展，提出在课堂中发挥学生的主体性。教师要本着无限的兴趣和活力激发学生对知识的渴望和学习的积极性。在教学中鼓励学生质疑，学生自己运用先进的现代工具自行查找解决问题的办法，给学生问的权利，做的过程交给学生，激活学生思维，鼓励学生主动参与，自行探索完成学习目标，体验探索的乐趣。

3、积极探索创新形式。

随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。在教学中，教师应不断探索适应于自身教学的信息技术手段，创造性地应用到教学当中，将对学生知识的传授转变为能力的提高，充分发挥学生的主动性和创造性，从而有利于学生创新能力和信息能力的培养。

4、讲究方法多样性。

当前，教师能采用各种教学方法引领课堂，适应学生好动、注意力不集中的性格特点。然而，在信息技术环境下，不同的学科应采用不同的教学策略和方法，突显与学科内容相融合的特点，潜移默化地将知识传授给学生，不是单纯的为学而学，而是在能力培养中掌握知识、应用知识。

三、合理利用多媒体教学，促进学生整体认知发展

信息技术环境下的课堂教学，课件作为多媒体教学中必不可少。在设计制作中，一方面要考虑教学内容的优化设计，另一方面在表现形式上也要符合学生的认知发展规律。课件内在知识内容的组织结构，体现着课件设计者或教师的思想轨迹，不仅提供了知识、信息，同时还包含了对它们的分析、推理。学生以课件为载体进行一系列的思维运转，经过反复的练习后，这些知识得以内化成为认知留存，使学生能顺利地通过形象具体的多媒体信息内容，进入到逻辑思维层面上来，融入到他们的思维之中，从而实现了思维的自然过渡，来提高学生分析问题、解决问题的能力。这样，多媒体教学适当利用会得到良好的教学效果，学生的学习面也加宽，从而促进学生整体认知的发展。

在信息技术环境下的有效教学不仅要促进学生基础知识和基本技能的提高，促进学生发现问题、思考解决问题能力的提高，同时还要促进学生情感、态度和价值观的全面发展。我们不能再单纯以说教的形式在课堂里讲理论课，在信息技术环境下，采取文字活泼、形象生动的文配图等形式向学生传递知识，激发学生的学习兴趣，既能摆脱传统教学理论时的枯燥乏味，也能让师生在趣味和轻松中提高自己，共同成长。