李洋

【摘要】中学历史课程标准与学生知识和能力要求有着非常密切的关系，中学生可以充分的对基本历史知识进行掌握，就是对人类历史发展的整个过程中所发生的重要的历史人物、时间、现象以及非常重要的历史概念和人类历史发展的基本线索进行了充分的掌握。如果想要中学生的基础更加的牢固，历史知识掌握的更加的丰富，那么就一定要对中学生的记忆力进行有效的提高，为此本文针对如何在中学历史教学中提高学生的记忆力进行了详细的分析，以供参考。

【关键词】中学历史教学；中学生；提高记忆力的方法

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0145-01

一、有效的将中学生的学习兴趣激发出来，以此来提高他们的记忆能力

中学教师在进行历史教学的过程中，教师所讲的知识点或者是内容可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，那么学生会把全部的注意力集中在教师讲出的知识点上。学生注意力得到高度的集中激发了学习兴趣，对提高他们的记忆力有着非常重要的作用，所以需要采取以下几点措施来激发学生的学习兴趣：

第一点、中学历史教师要重视对新课的导入。教师在对学生进行历史教学的过程中，这节课是否成功主要在于新课的导入，教师在对文艺复兴这节课进行讲解的时候，可以利用《蒙娜丽莎》画作和达芬奇的故事来对文艺复兴这节课的知识点进行简明扼要的介绍，然后教师可以向学生们指出画作中是摆脱以神为题材的传统，主要是为了宣扬人文主义精神，同时这也是文艺复兴时期主要的指导思想，教师采用这种与课文知识相关的传闻和故事来向学生进行讲解，不仅可以激发学生的兴趣，还可以让学生的注意力更加的集中。

第二点、中学历史教师要注重从基础知识的实用方面入手。中学生学习历史知识其中一个主要的意义在于考试成绩，这是一个不可忽视、无法回避的一个问题，所以中学教师在进行历史教学的过程中，对一些比较重点的课程进行新课导入的时候，要着重强调这一章节的重要性，在每届升学考试过程中容易出现的一些题，学生在学习过程中需要重点抓住哪几方面的问题。教师在对《俄国日本的历史转折》这一课进行讲解的时候，可以对其中的日本明治维新进行重点提问，例如：①日本在历史上有过哪两次重要的改革，这些改革对日本的历史造成了那些影响。②日本历史上的两个改革是在什么样的条件下进行的，其中的内容有哪些。教师使用这种一开始就讲明主要意义的方法进行知识传授，可以让学生从一开始就明确这个章节需要掌握和学习的知识，与其他章节之间的联系在哪里，学生对自己所学的知识点明确了以后，会将主要的注意力集中起来，教师在进行课文讲解的时候，学生的学习兴趣也会随之提升，学生的记忆力也可以得到相应的提升。

二、对记忆方法进行充分的掌握，以此来提高学生的记忆能力

历史课程中的很多知识都需要学生去记忆，所以学生一定要重视对记忆方法的掌握，这样才能得到事半功倍的效果。历史知识的记忆方法有很多种，其中比较有效、使用比较普遍的记忆方法有以下几种：第一种是浓缩记忆法；浓缩记忆法主要指的是将历史知识中的重要内容充分的抓住，并将其中的关键词、字扣住，把历史课本中比较复杂、繁多的需要记忆的材料浓缩以后在进行记忆；浓缩记忆法的优势在于可以让学生大脑中对知识信息的储备容量得到有效的增加，让学生的学习负担得到有效缓解，并且这种记忆方法可以进行广泛的使用，需要注意的是使用这种记忆方法时，一定是要针对课本中最精华的部分进行浓缩。第二种是歌诀记忆法；歌诀记忆法主要指的是把历史课本中重点的历史知识编成诗歌、歌谣等形式来让学生们进行记忆，歌诀记忆法的优势在于学生在进行知识记忆的时候，读起来押韵上口、生动、容易记忆。第三种是图示记忆法；图示记忆法主要指的是将历史知识绘制成各种图表、图形让学生进行记忆，图示记忆法非常的形象和直观，而且记忆效果非常好。第四种是数字归纳记忆法；历史知识中的年代是最难记忆的，使用数字归纳记忆法进行年代的记忆，可以起到多记、记活、记牢的效果，例如：使用逐次连续数记忆法对1919年的五四运动、1920年的第一支中国共产主义小组建立和1921年中国共产党诞生等事件进行记忆。第五种是联想比较记忆法；联想比较记忆法主要指的是从不同角度和联系上对历史现象进行辨别、分析，以此来找出其中的相同点和不同点进行记忆，联想比较法可以进行纵比也可以进行横比，这样不仅可以让学生从中获取有用的知识，还可以培养学生的思维能力。第六种是规律记忆法；使用规律记忆法来对繁多复杂的历史知识进行记忆，可以从中找出共性和个性，不仅可以加深记忆，还有利于对学生的创造性思维进行培养。

三、中学历史教师应当注重进行知识网络的构建，以此来提高学生的记忆能力

中学教师在进行历史教学的过程中，应当注重把每一节课、每个单元、每个专题都与学生一起进行知识网络的构建，这样有利于学生可以有效的抓住每一节课的框架，对知识网络中的重点、要领进行有效的记忆，让他们的主观能动性和积极性都充分的被调动起来。学生也可以根据网络中给出的提示，从基本线索开始入手，由浅到深层层递进，这样学生可以从整体上对教材、知识结构进行充分的掌握，而且网络具有比较多样化的形式，可以很好的满足学生们的好奇心，调动学生的学习兴趣，进而让学生的记忆能力得到有效的提高。

四、中学历史教师应当注重加强理解记忆，让学生在记忆中加深对知识的理解

教师在帮助学生进行历史知识巩固的时候，应当让他们在保证对历史知识充分理解的基础上进行记忆，同时也应当在进行记忆的过程中加深对知識点的理解，这样学生不仅可以对历史知识进行很好的掌握，还可以提高他们的记忆能力。教师在进行历史教学的过程中，想要更好的提高学生的记忆能力，就一定要注重将重点知识突出出来，将材料中的关键字抓住，将课本中的难点有效的解决，巩固学生的记忆水平，并在学生对历史知识的进行充分理解的基础上提高他们的记忆能力。

五、结束语

中学教育的重点任务就是让学生对知识进行充分的掌握，学生的记忆能力是对知识掌握过程中一个非常关键的活动，所以，中学教师在对学生进行历史课堂教学的时候，需要根据学生的实际情况选择适当的记忆方法，并指导学生使用正确科学的记忆方法，让学生的记忆能力得到更好的提高，进而让教学效果得到更好的提升。

参考文献

[1]王佳思；浅析新课程改革后的中学素质教育.[J].教育研究2016.03.

[2]赵喜友；中学历史教学法.[J].北京高等教育出版社2016.08.

[3]刘文杰；激发学习兴趣，提高记忆能力.[J].江西教育2016.11.endprint