陈恒权

摘要：生物学是研究生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的学科。根据高考生物考试大纲，考试要求学生有较强的理解能力，熟练掌握运用所学生物知识来解决平常社会生活中的一些生物学问题。知识点需要的不是机械性记忆，而是对于知识点的理解和应用。中学生物学的知识点过多且晦涩难懂，比喻在生物教学中可以将知识点系统化，使抽象定义形象化。

关键词：比喻；中学生物；教学；作用

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。为什么需要比喻出现在中学生物教学里？著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。在中学生物教学中，比喻能够将抽象的概念具体化，将晦涩难懂的知识点简单化。在教学过程中，教师常用比喻授课，可以使得语言生动形象调动学生学习积极性，激发学生学习的兴趣，营造一个良好的课堂氛围。

一、中学生物教学运用比喻的必要性

中学生物教学有讲授法、讨论法、直观演示法及练习法。讲授法指的就是教师通过生动活泼的语言向学生传授知识。众所周知，每节课的伊始，都是师生相互问候。学生可能依旧沉浸在下课的欢闹，教师可以引用一个穿插生物学知识点的比喻来开始他的讲课。比如：蒲公英的花就像一把雨伞？这就可以引起同学们的思考，吸引同学们的注意力，活跃课堂气氛还可以培养同学们爱思考爱动脑的能力。俗话说“兴趣是最好的老师”。引入新课之时，你可以简单的提个问题：生物学中鸡能尝出咸味吗？随后再来巩固新知，教师将知识点通俗化具体化，知识点变得浅显易懂，使人容易接受。生活中处处是知识，一些通俗易懂的比喻句可以让同学们在日常社会生活中时刻温习知识，当看到植物向光的那一面长得更茂盛的时候，想到植物的向光性。除此之外，比喻可以将中学生物学中很多易混淆的知识点轻松的区分开来。比如：在路上走路被钉子扎到脚了，立刻缩回，这属于简单反射；学生在教室玩耍时，突然同学大喊“老师来了！”教室里立马鸦雀无声，这是复杂反射。通过简单的小事来理解性的记忆和区分知识点，便于同学们掌握。教书们教学生动形象，学生在良好的课堂氛围中学习，中学教学中，学生大多是被动接受，一个轻松愉快的学习氛围有利于学生积极主动学习，将被动模仿的机械性学习换为自主思考。

二、比喻的作用

（一）比喻是语言物体的转换

如把细胞比作汽车的话，线粒体等同于发动机，它是细胞都有的结构，能将细胞里面的有机物当做燃料，使之与氧气结合，经过一系列的反应转换为二氧化碳和水。对于我们来说，线粒体、有机物、细胞都是抽象概念。而汽车、发动机、燃料都是生活中可见。这样的转换有利于我们理解掌握，生物教学中，比喻可以使抽象概念具体化，便于记忆和熟练掌握。有利于学生在生物学学习中举一反三。

（二）比喻是一种好的学习方法

学习最重要的是方法，题目万变不离其宗，弄懂题目意思，了解清楚所要考察的范围和知识点，对症下药，才能一击即破。题海战术效率较低，中学课业繁重科目众多要懂得合理安排时间，如何高效学习？知识首先是记忆，再是理解掌握。比喻可以展开联想。系统的串联和记忆知识点，且这种记忆不是机械般的记忆而是熟练掌握。比喻是语言修辞手法，也属于语文范畴，学习和掌握好语文有利于提高理解语言能力，能更好的统筹各个学科。

（三）比喻不应局限

我们所熟知且常用的是实物比喻，其实各种类比也是比喻，物体之间形状相似也是一种比喻，比如中国的地图像一只雄鸡，运用比喻有利于同学们迅速深刻记忆。万事万物都有规律，可以探索规律。生物的遗传和变异用专业术语将这个知识点解释传授，学生百思不得解，满腹疑团。但是通过事例之后，学生可以准确的明白老师所要讲的东西。生物的遗传和变异，通俗来说，就是你和你的父母外表相似但却存在着不同，相似的地方就是你遗传了父母的基因，变异即是你与父母的差别。事例比喻引起了学生的兴趣和思考，同时比喻源自于生活中具体化的东西，便于学生熟练掌握知识点。

三、知识来源于生活反饋给生活

生物学是研究动物、植物及微生物的学科。通过中学生物我们得知，我们处在生态系统中，生态系统可以依靠自我调节来维持自身的稳定，但是生态系统的自我调节能力有限。动物可以维持生态平衡，创造食物链，是人类主要人类的肉食来源给人类提供了人类日常所需要的蛋白质，我们要保护动物来维持生态系统的稳定；植物能够美化环境将二氧化碳转化为氧气，为了清新美好的生活环境，我们要保护植被，爱护森林，植物还可以调整温度，减少噪音。可以在室外设置草坪，种植观赏树等营造一个美好的生活环境。

四、结语

综上所述，中学生物的知识是基础的生物学知识，却能够解释很多生活常识，同时，知识来源于生活又在生活中得到运用。中学生物知识是重要且抽象的知识，要求教师们有较高的教学能力，良好的语言能力，将知识传授给学生，丰富学生的知识，锻炼其思维能力。

参考文献：

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