段芙蓉

摘要：常言道教学有法，而教无定法。课堂的教学效果要达到精益求精，那么采用的教学方法就要根据所教内容灵活多变。所以，对新课标下高中历史课程的内容进行合理的规划、对内容资源进行充分的开发，才能适应教学的要求，满足学生的需要，因此来讲，在新课标实施的情况下就要创新教学方法并保证其得以实施。

关键词：高中历史；教学方法；策略

高中历史教师在具体的教学实践活动中不仅要根据教学大纲布置教学任务和目标，还需要根据学生的学习特点与兴趣爱好，创新性地實现教学模式多样化。而创新性的高中历史教学方法不仅能够提升高中历史的教学质量，还能够拓展学生的历史思维能力与创新思维能力，对学生将来的成长与发展都十分有利。

一、教师应树立全新的历史教学观念

在以前传统的应试教育里，很多教师都认为高中历史教学就是给学生在课堂上讲授基本概念和历史知识，从而采用的教学方法比较陈旧，导致学生没有太高的兴趣去学习历史，课堂效果不好。近些年来，我国的教育思想发生了很大的变革，树立了全面实施素质教育的核心教育观，在高中历史的教学中也把教学的方法与方式创新摆在了首要的位置。笔者以为，随着全面素质教育的进一步开展，高中历史教师必须积极转变教学观念，以科学发展观为指导，立足于自身，全面树立全新的历史教学观念。第一，高中历史教师必须具备创新的观念。在教学方式方法上，教师自身应了解和掌握历史课程主干知识的基本思路，应做到在更高的层次上驾驭历史教材的内容，并熟能生巧的运用教材；在对历史教师的角色进行定位时，能积极主动的转变陈旧的教学观念，改变传统教学中支配者的角色，将自身定位为教育引导者和教学组织者，在学生学习历史的过程中能够创设一种和谐、宽容、民主的师生关系，给学生带来积极向上的、开放自由的课堂环境。第二，高中历史教师应当具有高中历史科研、教改的能力。新课标下的高中历史教材内容被修改完善，有许多历史人物和历史事件的观点前后发生了很大的变化。在研究历史的过程中，“史无定论”。所以在历史教学过程中，作为高中历史教师，要敢于质疑，能够用新的观念来对教学内容进行观察、合理分析、做出客观评价，引导学生积极参与历史内容研究，使学生具备敏捷的思维能力，提高学生的学习兴趣。课堂之外，教师要不断提高自身对历史学科的研究水平，同时要积极主动的将研究成果应用到教学之中，形成良好的师生共同研究、共同学习的氛围。

二、古今结合，拓展思路

我们在学习历史的过程中，发现很多历史问题都跟现实高度的相似。而很多现实问题，尤其是大家普遍关注的“热点”问题都有其历史渊源。《祖国的统一大业》这一课，涉及到台湾问题，恰巧发生了钓鱼岛事件。中日两国各自采取措施，两国关系骤然紧张，国际上也在密切关注事态发展。作为历史课，不能完全脱离现实。我马上搜索相关资料，专门讲了一节课，内容包括钓鱼岛问题的历史由来，中日双方目前采取的相关措施。课堂最后一个环节是让学生讨论：基于钓鱼岛事件的发展以及两国关系的紧张，中日会不会爆发战争？为什么？学生展开了热烈的讨论，有些学生知识面之广，看待问题之深刻令我吃惊。甚至一些平时吊儿郎当不爱学习的学生竟然也有独到的见解。这场讨论中还涉及到了后面几课要讲的内容，即影响国际关系的因素有哪些。我在课堂上适时地进行了讲解和点评。这节课上得非常成功，直到下课时学生们还意犹未尽。通过这堂课我领悟到：并不是学生对历史课不感兴趣，而是课堂上太多结论性的说教，严重脱离现实，学生很难产生共鸣。如果把历史与现实结合起来，用历史课上学过的研究方法来研究探讨当前问题，学生的积极性就会被调动起来。

三、主动构建问题式教学模式

科学合理的课堂问题设计，可以启发学生敏捷思维的产生，可以促进学生对问题的不断思考和探究，利于学生养成自主探究和主动学习的良好习惯，利于学生创新精神的进一步培养。所以，笔者认为在高中历史的教学过程中，要积极主动构建问题式教学模式，来进一步提高学生敏捷的思维能力和探究创新精神，最终达到高中历史教学创新的良好效果。第一，教师要将开放民主的课堂氛围的营造作为核心，为构建问题式教学模式奠定坚实的环境条件基础。具体来讲就是教师在高中历史教学过程中，要鼓励学生探究分析历史问题，客观公正的将自己的见解表达出来。第二，教师要根据教学内容，设计历史问题的相似情境。新课标下的历史教材中，有很多的历史事件只是进行了高度的概括，没有详细的叙述，因为高中学生没有很强的理解能力，只能机械记忆这些历史事件，仅仅掌握了知识点，而没有从本质上掌握这些历史事件。第三，教师在课堂教学中要有能力设置启发性的历史课堂问题。比如，针对西方国家扩张自己的殖民地这个历史事件，教师就可以设置“当下的亚非拉国家是发展中国家，而发达国家都是一些欧洲国家，这是什么原因？”这个问题，通过设置启发性的提问，引导学生从历史教材内容中走出去，客观的运用历史、发展的眼光分析历史事件。

四、努力创新历史教学方法

创新历史教学方法，可以从导入野史逸事、突出教学方法、强化教学研究3方面入手。野史逸事的导入可以使课堂教学更具有人性化，引起学生的学习兴趣。新课标高中历史教材内容具有很多的史实，教师倘若只是照本宣科，一定就会把课堂教学变为枯燥，难以调动学生积极主动的思维。授人以鱼不如授人以渔，教师应该教授学生思维历史的学习方法。面对知识庞杂浩大的历史内容，学生很难通过自己梳理出头绪，所以教师就要把学习历史的方法教授给学生，教导学生领会掌握历史学习的规律，将知识结构理顺，进而养成良好的思维习惯。强化教学研究，就要引导学生主动对历史进行。

新课标下高中历史教学是一个有机的整体，在教学中，我们应怀有海纳百川，有容乃大的胸怀，汲取众家良好的教学方法而不固步自封。一种新的教学方法确定完成并非一朝一夕，也不可能一次到位，更不能对其全盘否定，而是需要在长期的实践中不断的总结，从而不断的完善和发展。endprint