贾瑶星

摘要：多媒体技术的快速发展，让更多的教育工作者意识到教学创新的重要性。初中美术教学，需要学生欣赏大量的美术作品，更要引导学生了解美术发展史。于教学中应用多媒体技术，会让课堂教学内容更加丰富，也让学生体验到更多的美术学习方式，促进学生美术能力的提升。因此，新课程标准中提出将多媒体技术引入到美术课堂中，对于当代美术教师来讲是一项挑战。

关键词：初中美术；课堂教学；多媒体；辅助；

美术不同于其他学科，它必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松地进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

一、利用多媒体，优化美术教学形式

实践教学，对于初中学生的美术学习能力提高有极大作用。但是，实践教学不一定出现在每一节美术课堂中。在日常教学中，教师需要引导学生对著名的美术作品进行欣赏，让学生了解正确的美术作品绘制方法，促进学生美术理论水平的提高。教师只有对学生其它方面的能力进行培养，才能促进学生审美能力的提高。在教学改革的今天，教师可以利用多媒体设备向学生呈现美术作品，让学生被美术作品被感染，深入欣赏与分析美术作品，促进初中学生美术学习兴趣的提高。

比如在讲解《劳动──人类创造力的源泉》的时候，主要的教学目标就是引导学生欣赏美术作品，了解美术作品的基本构成，让学生建立起个性化的美术作品欣赏观。在视觉与听觉的共同调动下，学生可以在情感氛围中对作品的深层意义进行理解，促进学生具有更为丰富的美术作品欣赏想法，实现学生美术能力的提高。利用多媒体技术优化课堂教学形式，会让学生的美术学习观得到更新。

二、利用多媒体，加强课堂师生互动

应用多媒体开展初中美术教学，会让美术教学活动从传统过渡到现代，提高美术教学活动的时代性。与此同时，初中学生的创造能力与主动学习积极性也会得到调动。让学生为了满足自己的需求进行学习，是促进教学优化的重要手段。师生互动，是让学生主动参与到课堂活动中的重要形式，通过师生互动，了解学生的学习需求与困难，会提高教学活动的针对性。教师可以将多媒体作为师生互动的出发点与终点，用多媒体呈现一个师生互动的话题，通过有效的师生互动，回归到多媒体所呈现的答案中去，有利于促进教学过程的顺畅化。

比如在讲解《春天的畅想》的时候，教师可以针对其中的“生机蓬勃的春日景象”这一活动，教师可以先用多媒体课件向学生展示“春天”两个字，与学生就春天进行交流。“我们心中的春天是什么样的？与其它季节有什么不同？你们喜欢春天吗？”都可以成为抛砖引玉的问题。在师生交流中，教师让学生想象春天的画面，并给学生展示一幅自己的画的“我的春天”的作品，对其进行介绍，让师生互动以多媒体为凭借进行地更加顺利。

三、 利用多媒体，激发学生创新思维

培养学生的创造思维，是让学生将自己的美术潜能表达出来的重要环节。学生不仅要学会欣赏美术作品，更要提高自己创造美术作品的能力。在引导学生进行绘画时，教师不能先给学生一个相关的著名作品进行欣赏，再让学生进行绘画，这样做会限制学生的思维发散。要促进学生创新思维的发散，教师可以给学生提供一个思维发散点，让学生从这一点出发，进行创作，将自己的创新因素融入到作品创造过程中。

比如，教师可以用多媒体为学生展示一个苹果，让学生从苹果出发进行思考与创新，创造属于自己的作品。一些学生会画出水果，一些学生则会画出广场舞，一些学生会画出人物。教师让这些具有创新意义作品的作者上前展示作品，并阐述自己的想法，有利于培养学生的创新思维。

四、利用多媒体，给学生学习提供全面的感性材料

利用多媒体辅助教学，为学生学习提供了全面的感性材料，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，更重要的可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。

采用电脑多媒体教学，美术课的效果大为改观。在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。而充分地运用多媒体手段，展示画面的全部与局部，以配合相关的音乐、旋律进行讲解，这样很能激发学生认知的浓厚兴趣。為学生创设一个贴近真实的审美环境，伴着节奏明显、震奋人心的音乐和教师透彻的讲解分析，使学生进入到美术作品所要表达的意境。这样可使视、听感官相互配合，达到一种通感的审美效果，提高其审美情操，进而使之能发掘美和创造美，领略该作品艺术之瑰丽。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形状或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。让学生产生现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

总之，我们要不断学习和吸取现代化教学设备带来的教学新观念、新思想、新设计，尽可能地发挥多媒体辅助美术教学的优越性，激发学生的学习兴趣，让课堂充满情趣，切实提高美术课堂教学的效率，为推进素质教育谱写新的篇章。endprint