廖龙贵

摘要：地理是高中课程体系中不可或缺的组成部分，在新课程改革持续深化背景下，对于高中地理教学提出了更高的要求。尤其是在当前社会对于专业人才的需求度不断提升，高中地理教学应该引导学生树立终身学习价值观和思想态度，着重培养学生的识图能力，帮助学生加深对知识的理解和记忆，为学生后续学习活动开展打下坚实基础和保障。只有这样才能提升学生的逻辑思维水平和学习能力，养成良好的学习素养，对于学生后续学习活动有序开展意义较为深远。本文就此展开分析，提出合理措施来提高学生的识图能力。

关键词：高中地理；识图能力；地理教学；思维水平

在信息时代背景下，图片中承载的信息越来越多，成为信息传递的主要载体。在地理教学中，很多地形地势或是气候类型均是通过图片表现出来，学生的识图能力高低直接影响到地理知识的学习成效。尤其是在素质教育背景下，学生除了学习地理知识以外，还要注重综合能力的培养，而识图能力正是其中不可或缺的组成部分，提升学生识图能力，可以从图片或地图中提炼出更多重要的信息，帮助人们地理定位和分析地形，提升学习成效，对于学生养成良好的地理素养具有极大的促进作用。由此，加强对其研究，可以为后续教学提供参考和支持，优化地理课堂教学格局。

一、激发学生学习兴趣，突出学生主体地位

高中生正处于综合能力养成关键时期，对于新鲜事物好奇心较重，在地理教学中，教师可以借此展开地理识图教学，激发学生学习兴趣，将地理知识图文并茂的展现在课堂上，促使学生积极参与其中，充分发挥自身主观能动性，提升教学成效。在新课程改革背景下，知识的学习并非仅仅是为了应付考试，而是在学习知识的同时掌握学习能力和学习素养，将所学知识灵活运用到实践中，只有这样才能促进学生地理素养的养成。兴趣是最好的老师，课堂教学中教师可以带领学生熟悉地图内容，借助多媒体技术来创设教学环境，激发学生的学习兴趣，结合实际生活的例子，加深学生对知识的理解和记忆，了解学好地理知识的重要性，为后续学习活动开展奠定基础[1]。

二、培养学生识图的良好习惯

高中地理教学中，学生作为课堂的主体，想要具备更高水平的识图能力，首先应该提升对地图的认知水平，养成仔细观察地图的良好习惯，只有这样，才能做好毫无遗漏，从图中提炼出关键信息。在教师的引导下，学生学习会从多个角度来观察地图，熟悉地图中的地理位置，了解区域经济发展情况、气候特点和地质条件等信息，在识图过程中完善知识结构，提升识图能力[2]。掌握正确的识图顺序，正确识图才能有效提升学生的识图能力，为后续学习活动有序开展奠定基础。

三、加强绘图训练，加深地图内容的理解

为了可以有效提升学生的地理识图能力，除了依靠教师对地图内容的讲解以外，还要注重学生自主学习。如果学生被动式听从教师安排，这样的学习过程中是难以真正的掌握地理知识的，尤其是地理中的图表内容较为多样，学习过程中可能出现抵触情绪，学习积极性受到严重挫伤[3]。基于此，教师应该充分发挥自身引导作用，着重开展绘图训练活动，促使学生能够养成长久的地理学习兴趣，自主搜集和整理地理资料，在此基础上来绘制地图，在不断修改和完善中，促使学生的主观能动性得到充分发挥，养成良好的自主学习能力。此外，通过学生自主绘图，可以加深对地理知识的理解和记忆，配合教师适当的提问和引导，学生勇敢的将自身看法和见解表达出来，及时有效的解决其中存在的问题。诸如，在等高距相同情况下，等高线越稀疏坡度越小，这是为什么？对于此类的问题，如果学生自行思考可能无法解答，所以应该在教师的讲解后着重分析和记忆，在绘图过程中不断发现问题和解决问题，提升问题解决能力和学习素养。

四、运用描图法，巩固所学知识

在高中地理教学中，如果学生刚刚接触地理知识，可以采用描图法进行学习，可以有效提升学生的识图能力，是因为学生刚刚接触高中地理知识，绘图能力较弱，通过描绘教材上的图画，提升识图能力，掌握识图的技巧，诸如，描绘教材中洋流分布图和日照图，帮助学生巩固以往所学的知识[4]。对于学生描绘的地图，可以挑选出描绘较好的在课堂展示，这样不仅激励学生绘图，还可以提升学生的学习积极性，抱以长久的学习热情，潜移默化中提升学生的识图能力。

五、切图法识别区域图，提升识图能力

在地理知识学习中，对于区域图的识别始终是地理教学难点和重点知识，如何能够正确识别区域图直接关乎到学生的后续学习活動开展。在区域地理知识学习中，其中不仅包括本国地理知识，还有其他国家地理知识，实际教学中如果学生无法正确识别区域图，将影响到其他知识吸收和记忆。所以，通过切图法可以在地图上标记，如果范围较大可以划分经纬线，每日识读一个区域，这样在每日积累下可以完全读图，加深对地图的理解和掌握，提升试图能力。在这个过程中，学生除了提升试图能力以外，还可以加强学生的区域感，学习更加有耐心，对于学生后续学习和发展作用较为突出。

六、图文结合，锻炼学生的空间想象能力

地理是一门人文学科，其中涉及到的内容十分丰富、多样，较之初中地理知识而言进一步深化，内涵也更加丰富，对于学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求更高。在高中地理教材只能够，最先接触的就是地球，关乎地球自转和公转之间的关系，结合地球运动和特点、区时、光照，如果这些内容仅仅用文字叙述，学生可能无法深刻理解，配合图片，图文并茂，学生理解更为深刻。此外，通过图文结合，可以锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象能力，在观察大量的地理图片后，形成图像记忆，在后续地理知识学习中，可以将文字更快的转化为图像，加深地理知识的理解和记忆。

结论：

综上所述，高中地理教学中，学生除了学习地理知识以外，还要注重学生识图能力的培养，通过提升学生识图能力，可以从图片或地图中提炼出更多重要的信息，加深知识的理解和记忆，养成良好的地理素养，为后续学习活动开展奠定基础。

参考文献：

[1]孟宪雷. 浅谈高中地理教学中对学生识图能力的培养[J]. 教育教学论坛，2014，21（33）：82-83.

[2]熊永. 浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 中学时代，2013，11（18）：143-144.

[3]江燕平. 浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 考试周刊，2017，23（62）：155.

[4]荣淑艳. 浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 新课程（上），2014，21（02）：32.endprint