刘可

摘要：科学实践表示，情感是人对于客体做心理体验的复杂理过程。积极的情感体验有助于形成一定的亲密感，并释放出接受客体的热情态度。本文作者针对情感教学在音乐教育中的应用进行了初步的探讨，志在实现音乐教育“育人育心”的教学目的。

关键词：情感教学；音乐教育；积极主动性；艺术文化；音乐素养

在现实中，音乐教育的重要方向是“育人育心”，这便要求音乐教师切实完善教学理念，为实现音乐教育的根本目标而做出积极努力。本文作者结合自身丰富的音乐教育经验，从不同角度探讨了情感教学在音乐教育中的积极作用，希望能给大家提供帮助。

一、情感教学对于学习音乐的意义

我们常说：“微笑是人类世界的最美语言。”的确如此，音乐教师在进行音乐教学活动中时常面带微笑，便能将这种轻松愉快的心情第一时间传递给学生，学生在教师的积极感染中往往也会变心情愉快，如此便有效拉近了师生之间的距离，从而形成亲密信任、和谐友好的师生关系。师生之间的和谐相处不但有助于激发学生探索音乐知识的积极主动性，而且还能通过将教师自身的知识素养进行潜移默化而有效发展学生的音乐素养。比如，学生们不但普遍存在极为强烈的自尊心，而且思想情感还比较脆弱，鉴于此，音乐教师用积极的情感来陪伴学生音乐素质的成长便显得十分重要。俗话说：眼睛是心灵的窗口。音乐教师在进行教学活动时将充满爱意的目光撒向学生，暖暖的爱意便能通过眼睛的窗口流入心田，他们会因而感觉到教师的喜欢、教师的关怀、教师的信任，以及教师对于我（学生）学习能力的肯定态度等，从而有效激发出奋发图强的进取精神。

亨德尔曾经说过：“假使我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。”事实上，音乐教师在进行音乐教育活动中有效应用情感教学，不但能让学生因而会越来越愉快、越加喜欢音乐课，而且还能让他们在积极热情的学习态度中不断发展音乐素养。

二、通过情感教学实现教学目标。

对于音乐教育来讲，师生情感是教学的手段，同样也是音乐教育的根本目的。这便要求，音乐教师在进行教学活动中不只是需要教会学生音乐方面的知识，更要切实培养学生热爱自己的祖国、热爱幸福的生活等积极的情感态度。笔者发现，音乐课堂主题内容对于学生深入理解情感意义，以及培养他们积极的情感态度、发展其音乐素养等均能发挥重要的作用。

例如，在学习“故乡的云”这首歌时，我借助背景音乐在课堂上设计了浓浓的情感氛围，从而创造了这样的情景：“在我们每一个人的心中，都有一方魂牵梦萦的土地，思念家乡的热血情感在古今中外人皆有之。当人们走遍天涯海角时，总会因为眷恋自己的家乡而经常闷闷胸间，大家曾经有过这种感觉吗？”听到我的话，学生多数表露出不能理解的神情，这说明他们已经对于思乡之情产生了探究之心，如此便为主题音乐的学习奠定了良好的基础。又如，在“命运交响曲”的赏析中，通过情感教学进行课堂指导，加上背景音乐的有力渲染，学生乐此不疲的欣赏了不同时期的美妙音乐，即从古典浪漫主义时期，到印象主义时期，再到现代时期，他们不但从音乐作品的欣赏中发展了积极的情感态度，而且还通过进行情感融合切实提升了审美情趣。足见，音乐教师采用情感教学，对于实现音乐教育的根本目标可提供有力的帮助。

三、情感教学在音乐课堂的体现

音乐是一门古老的情感艺术，乐谱是音乐情感的重要载体，所蕴涵情感意义较为深刻，不懂音乐的人则无法享受其中的美妙。因而，音乐教师在进行课堂教学活动时不能只是注重音准和节奏的指导，更要把学生隐藏的情感因素挖掘出来，从而有力的释放出唱曲本身所表达的情感。比如，不同唱曲的旋律体现出不同的音高、节奏、速度、力度等音乐特点，所蕴涵的情感因素也大不相同。有的唱曲旋律模式连贯性极强，可从平稳的音乐中释放出甜蜜、温馨的情感；而有的音律则欢快、流畅，有力的体现出活泼性格之特点。鉴于此，音乐教师从感情教学的角度对于学生做相关指导，不但有助于培养学生的音乐素养，而且还能让他们很好的释放不同的音乐情感。

另外，音乐教师在课堂上表现出欣赏学生的态度，也能有效激发学生对于音乐知识的积极情感。比如，为了有效激发学生的音乐情感，音乐教师在课堂上可以借助情感图像、背景音乐等教学道具创造出欣赏学生的课堂意境，并通过背景音乐来激发学生对于真诚、善良、美秒的向往和追求，如此便有助于学生积极情感的持续发展，对于有效发展他们的音乐素养能够起到不可替代的作用。事实证明，音乐教师在进行教学活动时面带微笑，充分流露出幸福甜蜜的喜悦情感，不但能有效激发学生的积极情感，而且还能引导他们从积极的情感态度中释放出音乐情感。

四、总结

音乐属于艺术文化，其中蕴含了丰富的情感元素。情感教学在音乐教育中不但有助于学生释放音乐情愫，而且还能形成和谐友好的师生关系，从而让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐的发展音乐艺术。

参考文献

[1]黄奇美.运用情感教學实施初中音乐审美教育的探索[D].上海师范大学，2013.

[2]李丹.情感教学在音乐教育中的妙用[J].考试周刊，2011，（09）：205-206.endprint