王俊英

【摘要】关于语文这门学科，其属于一门人文性和综合性较强的学科，因而在高中教学中占有重要作用。为了能够更好的提高学生在语文学习上的能力，作为教师，其需要在课堂教学中注重对学生在逻辑思维能力上的培养。这样不仅能够在一定程度上优化语文教学方法，还更好提高教学效果。基于此，本文就对当前高中语文教学中如何有效培养学生的逻辑思维进行重点探讨和分析。

【关键词】高中语文；逻辑思维能力；培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0076-01

在近几年，随着我国社会经济快速发展，其对人才要求也越来越高。在这种教育发展形势下，作为高中学校，则在语文教学中加强对学生在逻辑思维能力上的培养，进而提升学生的综合素质。培养学生在语文学习中的逻辑思维，是需要教在实际教学过程中发挥出积极的教育引导作用。

一、逻辑思维的认识

关于逻辑思维，其就是指人们在认识的过程中利用相关概念、判断以及推理等不同的思维形式，来能动性的反映出客观且现实的认识过程。在高中语文教学中，只有培养学生学习的逻辑思维能力，才能够使其更好的掌握相关知识，同时还能够灵活运用所学的知识[1]。从而极大的提高学生学习语文的效率。由此可见，在高中阶段，培养学生的逻辑思维能力是十分有必要的。

二、高中语文教学中如何培养学生的逻辑思维能力

（一）通过掌握教材的逻辑体系，形成逻辑思维能力

众所周知，教材在发展现学生思维中起到重要作用，同时也是对学生进行语言训练的重要依据。为了能够更好的培养学生的逻辑思维能力，作为语文教师，其在实际教学中，要能够结合实际教学的内容。来挖掘教材中能够有利于提高学生语言水平和发展思维的因素[2]。然后在引导学生对课文中的语句的推敲，启发学生对作者在文中主要表达的思路，进而促使学生能够在学习过程中，掌握更多的词汇。另外，教师还要将教材作为依据，根据课文教学，来给学生组织相关的智力训练，特别是在课文学习中，教师则可以通过“分析-综合-分析”的方式进行思维训练。而对于一些教学论比较强的文章，其需要结合课文的特点，来对学生进行各个方面的训练，即分析、归纳、总结、判断以及推理等。

（二）合作学习小组模式培养学生创造独立的思维能力

在高中阶段，大多数学生在逻辑思维能力上可以借助合作学习的模式进行。对于这种方式，其与过去传统的语文教学方式是存在一定的差异。具体来说就是注重学生学习能力和研讨精神，而传统教学方式只注重教师在其中的主导作用。这是不利学生的逻辑思维能力得到进一步发展[3]。

（三）丰富课堂教学内容，来扩大学生思维能力的范围

在当前高中语文教学中，教师在对学生教授基本的字词和语句时，还要不断的丰富实际教学内容。之所以这样做，主要是为了能够使得学生学会从多个方面分析问题，进而促进学生在逻辑思维能力上的发展。比如，教师在给学生讲解《赤壁赋》这篇课文时，先让学生提前利用各种方式，即语文教材辅助资料、图书馆以及网络等，来对苏轼生平和文章的写作背景等进行学习。而在实际课堂教学中，教师就需要对内容的各个角度进行分析和综合，来进一步加深学生对这篇文章的理解程度。进而有效的促进学生在思维能力上的发展和提升。

（四）运用情境式教学模式来培养学生逻辑思维能力

在实际语文教学中，教师要想能够更好的培养学生的逻辑思维能力，其首先就要能够注重教学方式的选用，如情境式教学法。对于这种教学模式，需要教师对教学的讲解，来给学生创设情境[4]。比如，教师在给学生讲解《荷塘月色》这篇课文时，其就能够借助相关的教学道具来创设相应的情境。具体来说就是使用多媒體技术给学生播放关于荷塘月色的相关视频或音乐。这样能够使得学生在此情境中，更好的掌握对文章中内容所具有的内涵。在这过程中，其还能够给学生设置相关的问题，来让学生在学习中带着疑问去思考和探索。进而提升自身的逻辑思维能力。

（五）合理设计课堂评价方法，并将自我评价与同伴互评相结合

在当前的高中语文教学中，学生作为学习的主体，而教师在进行课堂评价时，需要从学生主体地位进行，在此过程中，教师还要能够做好对学生在学习中的引导者，具体来说就是结合学生学习的实际情况来制定自我评价标准、评价分值和等级、评价等方法。为了能够更好的完成该目标，教师则需在实际教学中，能够发现学生在学习中的闪关点，并了解学生的思维发展情况，以便能够为学生制定出针对性的学习评价标准。

教师在对学生进行评价时，要能够引导学生对其他同学的作品做出自己的评价，这样做能够使得学生在其他同学的评级中发现自身存在的不足之处，并及时寻找解决对策。

对于同伴互评，主要是以小组的形式来进行，在这小组活动中，教师可以将学生在语文学习中的作品进行展示，然后在进行全班互评。在这互评过程中，教师要是能够结合实际情况做好相应的评价标准。通过这种方式，有效的调动学生学习语文的积极性，进而更好的培养学生的逻辑思维能力。

（六）联系实际生活对学生的逻辑思维兴趣进行激发

思维是人类独有的，人具有的思维能够对自己的行为起到一定的指导作用。因而作为高中语文教师，其在教学过程中要能够将生活与教学进行适当的结合，进而能够使其逐渐逐渐转换为语文问题或情境。通过这种方式能够有效的带动学生的思维兴趣[5]。在当前，大多数人们对事物进行认识的主要原动力就是兴趣，只有兴趣才能够用让人们去追求知识。培养学生的思维兴趣能够有效地提升其在语文课堂活动上参与的积极性和主动性。另外，这也是学生思维发展基础的重要条件。所以，教师在教学中要能够根据学生的心理特点来将生活中相关的的事物进行结合，进而来引起学生学习语文的兴趣。

三、结语

综合上述，在高中阶段，教师在语文教学中培养学生的逻辑思维能力，不仅有效的提升了学生在语文学习上的综合能力，而且还扩宽了学生的思维方式，进而全面提升自身综合素质。根据本文对如何在高中语文教学中培养学生逻辑思维能力进行了探讨能够发现，教师在教学过程中要想能够更好的培养学生的逻辑思维能力，首先就要与语文教材相结合，然后在通过对学生在思维方式的训练来激发学生学习的兴趣，从而使得学生在课堂教学活动上能够更加具有积极性和主动性。通过这种方式，极大的促进学生发展。

参考文献

[1]谭军.浅谈如何在高中语文教学中发展学生的逻辑思维能力[J].作文成功之路（上），2017，07：40.

[2]李欢.高中语文教学中培养学生逻辑思维能力研究[J].教师，2013，09：58.

[3]于宏.高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践[D].辽宁师范大学，2015.

[4]霍晓丽.论高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力[J].语文学刊，2015，10：144-145.

[5]周夕稳.高中语文教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].语数外学习（高中语文教学），2014，12：60.endprint