熊明海

摘 要：随着教育改革的深入，以多媒体技术为主的物理教学受到广大师生的支持。数字化和信息化已成为当前时代的潮流，人们日常的工作和学习也无法离开数字化技术，数字化技术已经成为学生学习和生活的主要载体，将多媒体技术与初中物理教学进行结合，这也是物理教学改革的客观要求，有利于提升学生的综合素质。

关键词：初中物理；教学实践；多媒体技术

多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学，通过合理利用多媒体设备，可以对初中物理教学进行优化，在讲解教学难点时也能起到很好的作用，从而帮助学生很快地掌握物理知识规律，促进物理教学质量的提高。

一、激发学生的探究兴趣

初中物理教师要善于利用多媒体技术创设情境，营造良好的课堂氛围，激发初中生的探究兴趣。多媒体技术能够把抽象的理论叙述变成形象的画面，并通过声音和视频等方式展现给学生，帮助学生顺利克服教学难点，更有利于学生快速掌握课堂知识。比如说在学习《声音的传播》时，教师可以选择贴近生活的案例，从而激发学生的积极性和主动性。在导入新课环节，教师可以借助多媒体让学生观察四幅画，分别是树上的蝉鸣、拖拉机开动的声音、钢琴演奏的声音和瀑布倾泻而下的声音，让学生自己去探究声音是如何产生的，物体发声遵循着哪種规律。

二、培养学生的观察能力

物理是一门实践性较强的学科，很多知识的传播都需要以学生的感性认知为基础，传统的物理教学仅限于实验演示和模型，而且受到空间和时间上的限制，而多媒体技术的运用可以让物理课堂教学得到补充和深化，有利于提高课堂演示效果。譬如液体内部压强与深度的关系和蒸发吸热等实验，利用幻灯片将其投影出来，实验过程就一目了然，学生对整个实验的印象也会非常深刻。物理实验中有些实验的时间比较长，而课堂教学时间有限，所以无法在课堂上完整地演示出来，利用电视录像技术进行处理，就可以让实验速度加快，在短时间内完整演示所有的实验细节，不但实验过程直观简单，而且节省了很多课堂时间，同时还可以培养学生的观察能力，加快教学节奏，让学生在有限的时间里学到更多知识。比如说通电导体在磁场中受力运动的实验，由于实验中电流比较小、磁场较弱，所以通电导体受力不是很大，再加上摩擦力和重力等因素的影响，所以通电导体根本无法运转，因此也无法研究导体运动方向和磁场方向以及电流方向的关系。这时教师就可以利用课件来展示实验过程，让在短时间内就可以验证自己的判断是否正确，从而增强学习的信心。另外，利用多媒体可以直接展示实验规律，还可以节省板书时间，为教师空出更多时间来详述理论知识。

三、应用多媒体促使教学内容直观化

教育教学要符合学生的一般认知规律，符合学生的接受能力。而抽象的物理知识往往会让学生在学习起来有不小的难度，不利于学生学习效果的保证。那么，教师在教学类似的内容时就可以利用多媒体进行直观的展示与动态的呈现，让学生通过直观的视觉体验来增强感性的理解，进而上升到理性思维的发展，通过知识的逐渐扩展来增强学生对所学内容的理解与掌握，以提高物理教学的实效性。

例如，在教学“电流和电路”时，由于电流在导体中是看不见、摸不着的，电流的运动是很难通过直观的实验操作来展示的，学生理解起来也就有一定的难度。教材中的插图也都没有呈现出电流的运动过程与方式，这给学生的学习带来了困难。利用多媒体技术进行教学，教师可以利用动态的软件将电路中的电流运动过程动态地表示出来，让学生通过直观地观看来理解电流有方向的，并进一步帮助学生分析电路图中的电流流向，从而提高学生的学习实效性，激发学生的学习兴趣与欲望，提升物理教学质量。

四、应用多媒体增加课堂教学信息量

物理教材中的内容多样，但是其中所涉及的资料都是十分简短有限的，甚至对于有些内容，教材中的介绍也不是很详细，这就需要教师在教学时给予适当的补充，以便学生更好地理解这些内容。而教师单一的讲授很难引起学生的注意，这就给教学带来一定的困难。那么教师可以借助多媒体进行教学，通过多媒体课件的展示来扩充教学内容，帮助学生更好地理解所学的知识，这既可以节省教师写板书的时间，也可以将要讲的内容高效地呈现出来，从而大大地增加课堂教学的信息量，提高学生的学习效果。

例如，在教学“光的折射”时，教师可以先借助多媒体播放光的各种美妙现象，激发学生的探究兴趣；然后教师引导学生通过实验操作来探究折射的原理，在对实验的结果进行总结与整理时，教师可以将多个光的折射图利用多媒体一一展示出来，并让学生逐个分析光从一种介质进入到另一种介质时所发生的变化，以检验学生的实验成果。这样的教学方式既充分发挥了多媒体的辅助作用，也有助于学生在脑中形成相应的物理模型，有助于学生学习效率的提升与物理素养的形成。

五、应用多媒体实现教学内容重现

学习不是一蹴而就的，需要学生及时地复习巩固，而教师借助写板书教学时，学生只能通过记笔记的方式来复习，对于没有记清楚的内容他们很难理解，造成学生知识的断层，写板书也会浪费课堂上有限的时间。利用多媒体进行课堂教学，教师就可以提前制作教学课件，并将重点的内容通过红色加粗或者其他的字体着重标注出来，便于学生记忆。而且，教师在课堂上通过多媒体来呈现知识，既可以节省课堂时间，又充分发挥了学生的视觉优势，便于学生进行高效有序的学习。另外，对于学生没有弄懂的内容，他们可以通过课下的反复观看来进行学习，便于学生今后的复习，从而有助于实现新课程所倡导的有效教学。

总之，将多媒体技术应用到初中物理教学中是当前课程改革的主流趋势，也是提高教学质量的有效手段。物理教师要结合教学的内容恰当地使用多媒体进行教学，使多媒体发挥出其在物理教学方面的优势，切实地提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]徐玉文.物理教学的一场变革：谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备，2012（4）.

[2]伏海澜.多媒体技术在中学物理教学中的运用探析[J].高中数理化，2012（22）.endprint