【摘要】大数据时代已经到来，正在从商业延伸到各行各业，高等职业教育也不例外，在新形势下，传统的教育方式已经受到新的挑战，大数据技术在高职院校中运用是必然的趋势，高职院校教师传统的教育方法、教育手段、教育模式在大数据时代已经不适应形势的发展需要。新形势下高职院校教师树立大数据思维、大数据意识是接受新挑战的必然要求。

【关键词】大数据时代；高职教育；树立大数据思维

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0038-01

一、树立大数据思维和大数据意识的必要性。

大数据时代已经潮水般涌来，社会正在发生一场新的变革，正因为来得来快来得猛，大数据从商业已扩展到各行各业，但大多数人们的思维认识还没有从传统的认识中醒悟过来，如果再不醒悟，人们传统的思维方式将被大数据这凶猛的"洪水"冲击得支离破碎，当你醒悟过来的时候，目标已经远离。高等职业教育肩负着培养德智体美全面发展的高素质技术技能人才的重大任务，要坚持正确政治方向培养人，以立德树人为根本。但在大数据突飞猛进的时代，学生接受新的信息渠道多而快，世界各种思潮正在影响着学生的思维，他们的判断能力正处于一种迷茫、彷徨、无助之中，目标和方向极易受到不良思想的影响。学生的特点正在朝着个性化方向发展，针对学生个性化教育是新时代的要求。在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]这就要求高职院校教师在教育教学过程中掌握和运用大数据技术，这是对学生个性化教育的有效措施，也就是说高校教师要将新技术新方法运用在教育教学中，而运用大数据技术正是新技术新方法的有力抓手。但大数据技术是一项新的、快速发展的技术，认识和运用它需要一个长期的过程，这就要求高职院校的教师首先要树立大数据思维和大数据意识，这是非常必要的。

二、大数据时代思维方式对教育的启示

大数据条件下，高职教育更需要培养出更多富有个性和创新精神的人才、并使之适应未来信息化和知识化社会的变革和发展。在此背景下，个性化教育在国内外教育界成为一个新的话题：英国政府在《2020愿景》中提出应确保每一位学生不受种族、性别和家庭背景的限制，接受平等的受教育机会；[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》中提出：“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”[2]要为学生构建个性化教育环境，根据学生的实际学习步调和学习情况开展有针对性的学习指导，这就需要对学生已有的学习准备、能力、兴趣和天分、学习风格等进行评估。传统教育由于缺乏获取和分析信息的手段和方法，也即缺乏对受教育者的特点和个性差异的了解，我们无法为其提供促进学业成绩和情感沟通的支持性学习环境。大数据时代思维方式具有强烈的个性化特点，在商业领域得以推广的个性化服务，在教育领域也同样存在；同时，大数据时代思维方式的前瞻性特点，为教育领域中个性化预测的开展提供了思路。在大数据时代，学生在学习和生活的过程中留下无数数字碎片，如进出校门、进出宿舍、网上购物、网上查阅、学习互动和反馈、网络社交、校园卡使用、QQ、微信、微博等信息记录着学生的思想和行为特征等等，通过平台对这些数据进行整合、挖掘和分析，学生的行为模式将得以揭示。通过大数据技术帮助教师实现个性化教育。[5]大数据思维方式启发我们在高职教育教学中教师需要运用大数据。

三、大数据条件下教师要学习大数据知识

“大数据”用四个“V”来描述：Volume、Variety、Velocity和Value，即数量大、种类多、速度快、价值大四个方面。大数据时代思维方式的特性是敏捷性、开放性、前瞻性和个性化。大数据的核心价值是基于海量数据所进行的趋势预测，大数据预测特别强调事物或现象之间的相关关系。如谷歌曾通过用户搜索词条成功预测流感爆发趋势，沃尔玛通过调整啤酒和尿布的摆放位置大幅提高了销售额。2013年10月2日，九寨沟风景区发生游客滞留事件，导致九寨沟上下山通道陷入瘫痪，大批游客被迫步行十几公里下山。2014年10月黄金周，九寨沟启用大数据系统避免了滞留事件的发生。购物网站通过数据挖掘技术对用户的行为习惯和喜好进行追踪分析，从大数据背后找到符合用户兴趣和习惯的产品和服务，并向顾客提供个性化的商品推荐。大数据时代的到来，让教师认识到对学生的教育正在从群体逐渐走向个体，通过对学生行为的监测，可以使老师快速掌握学生学习、思想状况。因此，教师要迅速学习大数据知识，掌握大数据技术。

四、教师教育教学方法需要改变

1.改变课堂教学形式。大数据时代的课堂教学可通过网络学习、多媒体教学，使得学生课堂空间被无限拓宽，课堂形式变得自由多元，学生对于知识的获取不再局限于课堂和课本的单一渠道，而是变得更加多元、开放，课堂教学形式也需要灵活多元化。

2.引导性教学更为重要。大数据时代的教学过程将突破传统教学在时间、空间和地域方面的限制，为师生之间、学生之间的交流提供便捷的平台，对于学生在网络上获取的信息要引导学生正确辨别是非，培养学生树立社会主义核心价值观意识，将立德树人的根本任务贯穿于教育教学过程中。

3.采取灵活性的教学方式。大数据时代，教学资源更加多元和充足，海量数据教学分析进行教学对课堂教学对教师的影响很大，教师应采取灵活的教育方式，使学生对自我发展的认识从依赖教师有限理性判断转向对个体学习过程的数据分析，从而使传统集体教育模式转向对学生的个性化教育。因此，教师对课程把控能力面临着新的要求，教师不仅仅要更新课程理念，还应具备数据信息分析能力和多途径的课程教学目标的实施能力，教学方式将会变得更加灵活。

在大数据时代快速到来之际，高职院校教育教学面临着新的更大的挑战，教师要主动、灵活、更多元地融入新的变化中来，不断提高对大数据在教育教学中重要作用的认识。[5]高职院校教师要树立大数据思维，充分认识到大数据的到来对教育教学产生了很大的变化，要不断加强大数据知识学习和运用，适应新时期高职教育教学面临个性教育的新课题，运用大数据技术开展教学工作，必将更加高效、准确、掌握学生情况，从而有效提高教育教学质量。

参考文献

[1]李博.大数据时代高职高专学生的思想状况及影响因素分析[J]教育现代化，2016（23）.

[2]張燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示[J]教育发展研究，2013（21）.

[3]新华社北京12月8日电

[4]冯旭东.大数据背景下学校德育改革探讨[J]山东工会论坛，2015.

[5]彭进清.高校大学生道德现状与特点分析[J]2006.

作者简介：姓名：黄和蓉，性别：女，籍贯：贵州铜仁，单位：贵阳职业技术学院高级讲师，研究方向：人事管理endprint