刁珊珊

【摘要】电子白板是以计算机技术为基础，加上一些特殊的系统、资源，成为一个适合教学的平台。这个平台中有电子、感应、网络等技术，再将传统的黑板变成白板，把字与画等投在白板上，这样使得电子技术与传统工具结合在一起。并且在内部系统软件的配合下，形成一个人机交互式白板、学生之间可以互动的教学环境。电子白板与传统的多媒体相比，有较显著的优势，基于此，本文阐述了小学数学课堂创新教学中电子白板应用的必要性及其主要特征，对小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要作用进行了探讨分析。

【关键词】小学数学课堂创新教学；电子白板；应用；必要性；特征；作用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0249-01

随着科技的进步发展，使得电子白板被广泛用于教育教学中，其较传统的多媒体课件具有更强大的功能。在小学数学课堂创新教学中应用电子白板，可以提高学生的学习兴趣，并且提升教学效率。以下就小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要作用进行探讨。

一、小学数学课堂创新教学中电子白板应用的必要性

由于教具、方法和手段等教学方法的限制，在传统小学数学课堂上，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，而且限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。有了电子白板后，可以适时恰当地选用作为辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学只是由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参加教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

二、小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要特征

小学数学课堂创新教学中电子白板应用的特征主要表现为：

1.多样性

电子白板具有很多新的功能，如拉幕、探照灯、拍照、擦除、保存、修改等。利用这些功能就可以很轻松地设计出丰富且生动的教学活动，让教学变得更为精彩，学生的注意力提高了，参与度提高了，学习兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。特别是标注功能、动画暂停功能，而且操作很方便。这些功能的加入弥补了传统课件不能实现交互性的缺陷，让教师、学生、教学资源之间很容易交互。

2.交互性

传统的课件就没有交互功能，而运用电子交互课件时就不用太多地考虑交互性，因为它本身就带有很强的交互性。教师在课件制作时只要把准备素材合理地添加进去，就可以制作出交互式课件，节省了大量时间，有更多的精力进行教学研究。

3.融合性

小学数学课堂创新教学中电子白板应用是传统的黑板、计算机、投影仪等功能的融合，使得小学课堂教学更为精彩。

4.即时性

传统的课件一旦做好就很难随时修改，而电子白板可以在授课时根据上课情况随时把添加、删减或修改补充的内容加入白板中去，使白板更完善，这是电子白板具有强大生命力的具体表现。每上一次课，白板课件可以完善一次。

三、小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要作用分析

1.可以丰富课堂教学模式

电子白板是多种电子产品的组合体，既有白板，也有电脑、投影机，结合成一个互动式的教学环境，而且教师在操作时不受电脑键盘的控制，能节省出更多的时间与学生进行交流，有更多的时间了解学生。这样一来，改革了传统教学模式的单一化，让教学更加灵活，還能随手调用教学资源，使教学活动顺利进行。

2.可以激发学生的学习兴趣

学习兴趣可以推动学生的学习，学生有了学习热情，而且在学习中能够主动探索、用心观察，学习意志力也会得到提高。他们在学习中更主动地去获取英语知识，从而高效率完成学习任务，创造性地完成学习任务。电子白板能使所学的知识更加富有趣味性，会让问题呈现方式更为灵活，学生更容易接受，更能集中注意力学习，学生的求知欲望充分调动起来，使得数学课堂在快乐、生动、直观、有趣的环境下开展。

3.可以提升学生的思维能力

小学生的抽象思维能力不强，仍以形象思维为主，而数学中抽象的知识点很多，对此学生很是生疏。可以借助电子白板帮助学生解决这一问题。比如把拉幕、探照灯、拍照、擦除等功能运用到教学中，设计出丰富多彩的教学活动，提高学生的思维能力，他们的兴趣大大提升，课堂气氛非常活跃。

4.可以提高内容的灵活性

传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及时的正强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学《角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。

5.可以运用其特色功能呈现练习方式

电子白板有很多特色功能，小学数学教师要多加以利用，调整教学策略，更巧妙地解决问题。如果学生有什么不懂的问题，教师可以利用电子白板的回放和拖曳功能多次操作回放，不受次数限制，也可以把学生提难点的地方随意拖拽在显眼地方，这在数学教学中是非常有用的。比如学习加法的交换律时，有一道算式“25+18+35=？”，可以运用拖拽功能把18和35这两个数字调换一下位置。这样的方式让学生的观察与思考更加方便，引导学生自己动脑思考，寻找更好的学习方法。

四、结束语

综上所述，电子白板的应用使小学数学课堂变得更有趣，调动了学生的学习积极性，教师的教学更加便捷。在小学数学课堂创新教学中，教师要合理利用电子白板，使之更好地为提高教学质量服务。

参考文献

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