蒙仕举

摘要：课堂效率对于学生学习效果以及整体教学质量的提升都会有着直接的影响。初中物理课堂教学效率的影响因素是多方面的，教师在教学的过程中，应综合考虑学生以及教学等多种内外因素，对其教学活动进行必要的调整，以保证教学效率的提升。

关键词：初中物理；课堂教学；效率提升

一、研究学生，提高教师的综合素质，建立和谐的师生关系

师生关系是否和谐，决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，建立和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美；并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

二、引入具体事例，激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣是一项任重而道远的任务，而对于初中生来说，他们思维活跃，最容易接受、理解新事物，但同时又对许多事情充满了疑问。比如说为什么苹果熟了会落到地上而不是飞到天上？为什么人可以在地球表面行走，而宇航员到太空就可以“飞行”？为什么汽车启动时人会往后仰，而减速时会向前倾？为什么将筷子放到水中会看到筷子折断了？面对这些问题，初中物理教师一定要充分利用学生的好奇心理，理论联系实际，激发学生学习兴趣，从而提高初中物理教学效率。再比如教师在讲折射现象时，如果只是将折射的概念、计算公式讲给学生，势必会使学生死记硬背。而如果教师理论联系实际，将生活中的折射现象引入课堂，则效果会大大不一样。例如，在浅水区捕鱼，如果只是从岸上看到的角度、深度去捕鱼，那么多半是捕不到的，而如果稍微变换一下角度，则会大大增加捕到鱼的几率。又比如讲相对运动时，如果同学们不懂，那么教师则可以举坐公交的例子：在坐公交车时车内的人相互之间是没有发生运动的，但是车内的人和在道路两旁停止的人群却是有相对位移的。在初中物理教学过程中，教师当理论联系实际，引入生活实例，这样可以大大激发学生学习兴趣，从而提高物理教学效率。

三、适时引导提问，培养学生的问题意识

爱因斯坦说过：“提出问题，往往比解决问题更重要。”物理学习同样如此。在实际的教学过程中，教师应重视培养学生的问题意识，让学生敢想、敢说、敢问。只有这样，才能培养学生的问题意识，为接下来的教学“增砖添瓦”。例如，在讲解“大气压的测定”的相关内容时，教师可以先让学生自学课文，然后鼓励学生大胆提出自己的疑问。在这一过程中，学生的学习积极性被激发出来，通过大家争相讨论，最终学生提出了以下几个极具代表性的问题：“为什么大气压可以把木桶压裂”“人的身体里也有空气，但为什么没有把人的肚皮给涨破”“为什么空杯上的纸板，翻过去后就会掉下来”“在杯中加满水后变重了，为什么纸板反而不会掉下来”等。面对这些问题，教师决不能盲目否定和批判，或者直接告知学生答案，而应围绕学生提出的问题，与他们一起展开探讨。这样一来，所有的学生都能够积极主动地参与到学习过程中来，最终有效锻炼了学生的自学能力、思维能力，提升了课堂的实际效果。

四、调动学生参与，提高自学能力

一堂好课，学生的积极参与是很重要的一个方面。我们要鼓励、诱导学生积极主动地参与到课堂教学中来，尽可能地发挥学生的主体作用，使学生发现自己的潜能，获得自学成功的快乐体验。

1.把握时机，指导学生进行探究式学习。

我们在教学中应不断引导学生对所要研究的物理现象进行多方位观察，提出问题，鼓励学生自主探究，学会在实践中学习，在合作中学习，通过讨论探究进行分析、推理，通过一系列动手动脑的实践、思维活动过程，达到解决问题、学好物理知识的目的。例如：探究液体压强的特点、探究摩擦力大小的因素等，在这种观察和实验的讨论探究、诱发思维的长期教学活动中，使学生体会到了物理的知识性、趣味性和实用性。

2.提供平台，组织学生合作学习。

新课程倡导转变学生的学习方式，即要充分调动学生的参与欲望，促使学生在课堂上做到：（1）积极思考；（2）勇于发言；（3）大胆质疑；（4）积极创新。当学生在独立探究中出现一些困难，或独立思考不能完成时，教师就要抓住时机，及时组织学生进行小组合作学习，鼓励同学之间展开讨论。合作学习一般以小组为单位，各小组成员之间通过相互交往、交流，共同完成学习目标。而教师为学生提供合作学习的平台，创设合作学习的情境，最关键的是要把自己融入到课堂氛围之中，想方设法去营造民主、平等、和谐的课堂氛围，才能激活学生的思维，激起学生敢于发表自己独特见解的勇气，激发学生的主体意识，品尝自主参与物理学习的乐趣，分享合作学习的快乐，从而提高教学效率。

五、注重课后反思

教学是一门艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的，及时地反思能让我们在失败中前进，能锦上添花，反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。

总之，提高教学效率，要顺应学生的实际情况，采用多种有针对性的教学措施，灵活运用各种教学方法，改变传统的应试教育的灌输式模式，促进学生的全面发展.在具体的教学中，特别要善于调动学生的学习兴趣，重视学生的学习能力的培养.

（作者单位：贵州省罗甸县罗悃中學 550100）endprint