安莉娜

摘要：随着当今科学技术的发展和课程改革的推进，语文教学也逐渐向现代化、科学化和多元化发展。影视资源集合了语言、音乐、动画等多种艺术的特性，形成自身的独具的艺术形态，有着具有题材的广泛性、形式的多样性和观赏的灵活性等特点，能够很好地与语文学科教学相结合，在丰富教学内容的同时，激发学生的探究兴趣，培养思维、审美能力，优化语文课堂教学。因此，新课程理念下的高中语文教师要不断开发和优化影视资源在课堂教学中的运用，促进语文教学有效性的提高。

关键词：高中语文影视资源；应用分析

新课改要求加强对高中语文教程资源的开发与利用，《语文新课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文能力。”在高中语文教学中，影视资源在叙事手法、结构方式、塑造人物以及情感表达等方面体现了丰富的语文因素，合理利用影视资源可以改善传统的教学方式，丰富课堂教学内容，能有效激发学生的学习兴趣，突破教学的难点，促进语文综合能力的提升。因此，如何有效的开发和利用影视资源为高中语文教学服务，是值得深入探讨和研究的课题。本文就影视资源运用于语文教学中的意义进行了分析，并提出了在高中语文教学中运用的具体策略。

一、高中语文教学中运用影视资源的意义

1.提升语文教学理念 审美教育和情感教育是提升语文教学理念的主要体现。影视资源可以帮助学生发现美和感悟美，使学生树立比较正确的审美观念与理念，从而有效提高学生的审美能力和素养。另外，影视作品中通常运用情感表达法进行渲染情节，其中人物也具有极强的表现力，可以让学生从中接受良好的情感及思想教育。

2.丰富语文课堂教学内容，优化教学模式 单一的教材已经无法当今高中学生学习的需要，必须要让教学方式更加社会化和多元化。将影视资源引入高中语文教学中，有利于丰富课堂教学内容，使高中语文的教学模式更加多元化，有效提高学生学习的兴趣与热情，有利于学生学习效率的提高，更有效地实现教学目标。

3.促进高中生思维能力的发展 影视资源在高中语文教学中的应用，使生动形象的画面与文本交叉使用，能够让学生在影视作品的帮助下更好地理解课文所表达的情感与思想，使得学生的形象思维与抽象思维得到相应的发展与提高。

二、影视资源运在语文教学中运用的可行性

首先，随着现代信息技术与网络技术被广泛的运用到课堂教学中，这为影视资源在教学中的运用提供了条件。其次，影视是一门综合性的艺术学科，而语文教学主要包括两方面，语言和文学，蕴含着丰富的艺术性和表现性，二者具有一定程度上的相同性。另外，高中的语文教材中很多课文的都选自优秀的文学作品，他们大多都被拍成了影视作品，这为语文教学提供了丰富的教学资源。

三、影视资源在高中语文教学中的有效运用

1 .将影视资源与课程教学内容有机整合 在高中语文教学中恰当的引入影视资源，并与教学的具体内容有机整合，能够丰富高中语文教学的教学内容，可以使语文知识变得更加生动形象化，帮助学生更好的理解教学内容，提高学习效率。但要使影视资源真正发挥出辅助教学的应有作用，真正提高高中语文教学的有效性，就需要语文教师在深入研究教材内容的基础上，有针对性的进行教学设计。首先要根据教学课文内容和教学目标选择恰当的影视材料，设计相应的教学目标、教学分析、教学重难点等要素外，还要加入对影视资源具体的应用分析，包括具体的片段内容和时长，介入教学的意图等。其次，影视资源的运用充分考虑如何更好地调动学习主动性和参与性，设计有针对性的问题，让学生在欣赏中享受影视艺术的魅力的同时主动进行思考。另外，为更合理地运用影视资源，使之服务于语文教学，应加入关于影视资源选用有效性和课堂操作合理性方面的教学反思，便于总结提高。

2.正确把握影视资源的运用时机 教师对影视资源运用时机的把握，直接影响到课堂教学的效果。课堂时间有限，不可能将影视資源贯穿与整个课堂，还要为教师指导，学生思考以及互动交流留有足够的时间。因此，要使影视资源发挥出最大的作用，必须把握好运用时机。根据具体教学任务的实际需要以及相应的教学的目标，可以选择课前、课始、课中以及课后运用影视资料。课前教师将有价值的影视资源放到校园网或共享软件上，供学生在课前观看，主要目的是对文本描写的背景有充分的了解，为课堂学习作好铺垫；在新课导入时，利用影视作品创设教学情境，激起学生的阅读兴趣；深入理解文本时运用影视资源能帮助学生更好地理解，能达到“省时高效”的目的；完成课文的教学之后，插入相关影视资源，是对学习的一种轻松有效的回顾和总结。

3.利用影视资源，扩充课外阅读 新课改要求提高学生的综合素养，其中就包括提高学生的阅读量，但由于名著范围大、容量大，而且现今中学生阅读文学名著、名篇存在一定的障碍，难以理解名著深邃的思想，收效甚微。而语文课本中涉及的中外名著几乎都被改编成了影视作品，如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《巴黎圣母院》《雷雨》等等，让学生观看同名影视作品作为课堂教学的延伸，能够缩短两者之间的心理距离，让学生通过影视资源获得丰富的体验，在一定程度上扩大学生的知识储备，而且能充分提高学生阅读兴趣，激发学生阅读原著的欲望，进而扩充学生课外阅读。当然，可以根据单元教学目标的需要，推荐观看并不是直接对应但却相关性比较强的影视作品，以加深对所学内容的理解。

总结：影视资源丰富了课堂教学内容，优化了教学模式和教学手段，对语文教学具有明显的促进作用。高语文课堂教学中，教师要根据课本内容和教学目标的需要，选取合适的影视作品，精心设计课堂教学的各个环节，充分发挥其应有的价值和作用，真正提高语高中语文教学的有效性。

参考文献：

[1]陈俊珍. 影视资源在高中语文教学中的应用[J]. 现代语文（教学研究版）. 2015（09）

[2]王锐. 高中语文教学中影视资源的开发与利用探讨[J]. 中学教学参考. 2015（28）

[3]郑雪英. 影视资源在高中语文教学中的有效运用[J]. 课外语文. 2016-（10）

（作者单位：宁夏六盘山高级中学 750002）endprint