李新

摘要：音乐吸引人的地方在于音乐具有丰富的情感表现力，音乐是以情动人、潜移默化的。如果学生没有学习音乐的愿望，而教师强迫他们去学习音乐，这样的话一定不会有好的学习效果，反而会使学生产生逆反心理，不愿意去学习音乐知识。许多学生在一入学时，对于音乐课特别有热情，但是由于教学形式的单一、教学方法不新颖，使他们渐渐地不喜欢音乐课，还未能体会到音乐的美妙，就已经拒绝和放弃了学习音乐课了。所以教师应该树立以人为本的音乐教育观念，不断借鉴好的教学形式、探索好的教学方法；学生也应该转变学习的方式，让学生轻松地学习、创造性地学习、主动性地学习。

关键词：学习兴趣；音乐兴趣；音乐教学；兴趣培养

兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能让音乐真正走进学生心中，成为其心灵美好的东西和愉悦的体验，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。托尔斯泰曾经说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是带有浓厚感的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习也不致于成为沉重的负担。

一、创设音乐情境，激发学习兴趣

通过生动有趣的教学情境使学生对学习内容产生兴趣。用丰富多彩的教学情境感染学生的情绪，激发他们的情感，激励他们向更高的境界攀登。教师要运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感。首先，要从组织教学开始。例如：教师用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等，都会使学生在轻松、愉快的环境中产生良好的音乐审美心境。其次，注重音乐教室内外环境的设置。教师可以在音乐教室的楼道墙上张贴几位音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦等。

二、提高教师自身素质，建立良好的师生关系，提高兴趣

教师自身素质的高低对学生的兴趣也起着非常重要的影响。首先，音乐教师本身要具有渊博的音乐知识和技能，学生才会信服，教师才有可信性和吸引。教师要掌握过硬的音乐专业知识，以近乎完美的形象出现在学生面前，让学生先对你产生兴趣，才能对音乐课产生兴趣。其次，教师要有较强的课堂教学能力，才能教会学生触类旁通，举一反三，呈现出生动活泼的课堂气氛。

教师和学生形成和谐融洽的师生关系，对巩固音樂学习的兴趣至关重要。和谐的师生关系具有巨大的“亲和力”。正所谓“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。 教师对学生的信任和鼓励都会激发学生对老师产生强烈的认同感，从而对老师所教授的课程产生浓烈的学习兴趣。因此，笔者认为首先教师必须尊重、关心每一个学生。善于发现学生的优点，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生间心灵的距离。那么学生也会喜欢、尊敬教师，并爱上该老师所教的这门课。其次，教师要树立学生学习音乐的信心。鼓励学生主动发言并上台展现自我，让学生感到课堂是自由的。不同的学生的基础不同，教师要采用“不平等”竞争法，在比赛和游戏中，对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。学生自由选择多种学习方式，从而获得愉快的情感体验，对学习音乐产生浓厚的兴趣。

三、用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们？学习？音乐？的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次？问题？，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

四、用优秀的作品激发学生

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。音乐学习，兴趣为先。在音乐教学中，教师要把培养学生学习的兴趣放在首位，为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，激发学生强烈的探索欲望，培养浓厚的学习兴趣，让他们学会自主学习、自主探究，培养他们的自信心，这样学生的音乐审美素质就会得到很大的提高。

参考文献：

[1]吴丹.如何上好音乐鉴赏课的几点粗浅见解[J].考试周刊，2009（27）.

[2]张世明.音乐鉴赏课教学的几点体会[J].广东教育（教研版），2009（6）.

[3]田娜.音乐鉴赏课教学方法探究[J].科技信息，2009（8）

[4]陈燕.音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2008（12）.

[5]龚淑艳.激发学生音乐兴趣例谈[J].贵州教育，2008（19）.

（作者单位：江苏省泗阳县众兴中学 223700 ）endprint