余江波

摘要：生物是一门探索性的自然科学，在初中生物教学中，需要对各种自然生物进行了解，正确有效的学习方法对其生物的学习具有重要的作用，同时恰当的教学方式能够激发学生对生物的学习兴趣，对学生学习质量和教学效果的提高具有至关重要的推动作用。本文简要讲述了初中生物教学中如何对学生的学习方法进行培养，探索提高学生生物学学习的有效办法，希望能为生物教学提供有价值的参考。

关键词：初中生物教学；学生学习方法；探索培养

在长期的初中生物教学中，都出现了学生学习兴趣较低，教学效果没有实质提高的困惑和现象，究其主要原因是由于教师在教学中没有培养学生正确的学习方法，导致学生的学习没有方向。所以，解决这些问题是目前教学的重点，要让学生学会自主独立的选择新知识的学习方法，能够对基本的生物问题建立解决思路，最终得到问题答案和总结结论，同时还需要将所学的知识进行合理有效的整合，实现学习结构的系统化，才能让学生的学习得到全面发展。

1.以学习任务为驱动的学习方法，明确学习目标，培养学生自主性

毋庸置疑，预习对学生学习具有很大的辅助作用，在实践教学过程中发现，通过有效的预习能够提高学生听讲的质量，在复习是把握好教学点，采取恰当的方式能够对学习的内容有很好的巩固效果。在实际的生物教学中，课前预习和课后结束的复习并不是对学生负担的加重，而是教会学生正确的学习方法，在有限的时间能够达到最好的效果，所以生物预习和复习上应当遵循科学的原则[1]。

1. 预习时间和内容灵活变动

在初中生物学习中，每个章节所涉及的内容和知识量是不同的，因此学生在提前预习的情况下，很难全面的将其看完，但是需要有效的预习。预习事件一般比较短，不然会对学生增加一定的心理负担，也不需要教师强制性的要求，教会学生怎样浏览，才能在众多复杂的课本上获得重要的信息，能够引领后面课程的学习。例如，在预习《叶片结构》的课程上，可以让学生收集树叶，自行观察肉眼能看到的基本结构，然后根据预习，可以自己进行叶片围观结构图的绘制，这样对于这个课程的预习就已经足够了，学生有了大致的重点把握方向。所以教师需要引领学生的预习，逐渐让学生学会预习重点的办法，这样会有一个本质的提高。

2.循序渐进的课程学习设置引领学生独立自主学习

初中学生在对自然生物的了解以及这门课程的理解上由于家庭教育和学僧个人爱好不同，所以有很大的基础的差异，在认知水平上有一定差距。小学虽然开设自然课程，但是学生学习效果较差。所以在初中接触了生物学科之后学生的学习动力较小。生物钟有很多抽象的内容，学生难以理解，教师不能一次性的讲解灌输，而需要一个逐渐灌输影响的过程，学生才会慢慢跟随课程。例如在学习《人体的呼吸》这一章节的时候，学生由于没有很形象的观察，所以较难理解呼吸的构造以及其运行的机制，所以教师需要从人体结构与环境适应的进化方面慢慢入手，一点一点的分解講解，学生才会明白。这种分解教学的方式和知识学习办法，学生会逐渐在教师的影响下学会，对以后的自主学习奠定基础。

3. 教会学生实验和观察，提高学习生物的兴趣

在传统的教学中，由于教师的教学手段和方式有误，所以学生对生物学习的感觉是枯燥无味，没有学习的兴趣，在生物课堂上找不到自己的兴趣点，长期以来学生失去了学习的信心和学习的动力。所以教师在教学手段上需要不断的创新和提高，提起学生学习的兴趣和热情，才能让初中生物教学取得较好的学习效果和教学质量。此外，生物课程是一门以实验和观察为主的自然科学，教学目标上，需要对学生的观察能力和思维能力以及解决问题的能力需要培养提高，让学生学会实验和观察，才能让学生掌握生物学习的重点和本质，有利于学生学习能力的提高。在实际的教学中，教师应该有效的开展实验课程，培养学生严谨的科学求知态度。例如在学习《无脊椎动物》这一节时，教师可以让学生观察鱼在水中运动，设计气球实验观察和思考鱼运动过程中鱼鳍的作用，还可以通过解剖了解无脊椎动物的构造。这样的学习实验不仅增加了学习的乐趣，学生对很多内容有了掌握理解，对其思维能力和问题分析判断能力的提高和形成具有重要的实践意义，在对初中生物学习的把握上也会更加准确[2]。

二、.学习方法与学习内容并行，切实提高学生学习效率

学习方法的掌握和理解巩固是依托于具体的教学实践的，很多教师注重学生学习方法的教授，经常提倡学生学习习惯的养成和方法的掌握，学生也是如此，了解了学习方法，但是在实际学习中并没有得到很好的利用，所以学习效果很差，生物学习上没有改变以往的缺陷。我们需要知道，学生学习方法和思维能力的培养知识生物教学的一部份，这些方法的基础依靠则是生物教学内容，这两者之间切实的结合，才能对学生的生物学习有实质性的提高。故而在今后的初中生物教学中，方法学习要和教学内容并行，才能发挥方法的作用，提高教学质量。

三、结语

初中生物教学中，教师需要改变以往的教学方法和教学手段，努力提高学生的学习兴趣，建立学生自主学习和独立学习的能力和意识，教学中注重方法的培养，还需结合教师教学实际，才能发挥作用。

参考文献：

[1]邹小红.浅谈新课程标准下初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].时代教育，2013，（12）：202.

[2]马翔中.论初中生物教学中学生学习方法的培养[J].师道·教研，2016，（6）：98.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县第二中学 333100）endprint