摘要：高三地理在高中课程中将知识进行融会贯通，需要做大量的习题，加强学生对知识的理解应用。学生在做练习题的过程中，必会出现很多错题，有些知识会一而再、再而三的考，而学生总是会在同一个知识点一再失分，着实可惜。这些反复出错的题目背后，往往隐藏了学生学习过程中的知识漏洞，那么如何弥补这些漏洞呢？整理错题集不失为一种有效办法。

关键词：高中地理；知识漏洞；错题集；有效使用

一、整理错题本的重要性

高三作为高考备考复习的关键一年，既要梳理知识体系，更要提升解题能力，而提升解题能力的关键就在于具备学科思维能力，储备一定量的分析问题的思路，掌握一定的答题技巧。解题出错的原因是多方面的，有知识性的，也有审题性的，还有答题技巧方面的。

在高三复习中，决不能走“题海战术”。只有教师多做题，学生才能少做题。而学生的每道错题都切中了自身的弱点，指出了学生个人的学习漏洞，错题集是针对个人学习最好的资料；在这一点上，是任何高考专家、辅导书都无法做到的。对高三的学生而言，错题本帮助学生最高效率的查漏补缺，是学生高考复习冲刺阶段的最好助手。越往后，所整理的个人错题集对你的帮助就越大。

在本人教学过程中，了解到在学生方面，学生各学科题量大，没有时间和意识将错题进行归纳整理，复习过程中遇到知识点凌乱、理论脱离实际、畏心理等瓶颈。在高三频繁的考试中，分析同一位学生的错题，发现这些错题往往是学生个人学习时所产生的知识漏洞。这说明学生对错题的重视程度很低，需要教师给予指导，帮助学生突破复习中遇到的“瓶颈”，构建完善知识体系。

二、整理错题本的注意事项

1.及时整理

在繁忙的高三复习时间中，每天的题量一定，练习中会出错，必须将错题及时整理。对于错题，尽量不要放到第二天甚至隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的遗忘，会让你想不起当初错误的原因。发现问题就立刻解决问题。整理错题不能拖沓，要有错立纠，才能降低再次犯错的可能性

2.找典型，归纳整理

高中的知识点复杂，但前后联系大。根据自己错题的原因，进行归纳。其一，知识性错误的，如北印度洋夏季洋流中索马里寒流成因与离岸风有关，那么可将所有有关离岸风的区域列出来进行对比分析，有助于学生对此离岸风引起的上升流寒流的知识点有了更深刻理解，加深记忆。同时，也复习了区域地理。

其二，技巧性错误的，在综合题中的答题中最为明显。如评价北海开发油气的条件，看到题中的评价二字，则考虑有利条件与不利条件，此时就有了解题思路。对其相关问题进行归纳整理，反复揣摩，利于提高高三学生学习效率且节约时间，正对性强，甚至达到熟能生巧的效果。

其三，审题性错误，根据学生个人情况，将自己审题时错看漏看的关键信息进行红笔加粗标记，并挑出典型的题整理进错题本中。每隔一段时间看一次，既利于学生警醒自己错看漏关键信息，又利于相关知识的复习巩固。

3. 记录方法，并作必要补充

整理错题集不是纯粹的订正工作，评讲习题时要注意老师对习题的分析，注重解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧步骤小结以及相关知识的延伸。整理时要在旁边注释出自己错误思维的原因及根源，这样才能釜底抽薪，解决根本问题，真正搞懂这一类知识，突破“瓶颈”，同时由该知识点发散出去的知识，也应该做适当记录，把看似孤立的一个个小点联系起来，系统记忆，分析比较，建构完整知识体系。

4.智慧处理答案

关于易错题的答案，学生大都顺手写在题目旁边，看的时候连题目带答案一起看了，看到答案的同时，同时也将答案记住了。这样对于错题的话，有时是知其然而不知其所以然。若下次题目稍有变更，学生就会慌了手脚，甚至还会选原来的答案，并不能从错题集中得到提高。

那么关于错题答案怎样处理才比较好呢？我建议学生在使用错题集的时候，用本子或其他遮挡物，将附在题后的答案遮住在思考，甚至可以在第二遍第三遍做错题时将答案写在草稿纸上，做完后与标准答案对于，给自己打分。根据自己的实际情况，反复多遍训练，错题本就成了你的专有题库。

三、如何使用错题本

1.坚持记录

必须坚持记录错题，错题本是“厚积薄发”的。错题本发挥出来其作用，必须有“量的积累”才有“质的改变”，时间起码要一个月。其次，错题本和课本联系起来，比如，一道典型的判断气候类型题错了，可在题的边上记录：气候类型知识点见地图册的X页。这样即便需要翻看课本对应的知识点，再温习下也省时间。

2.坚持复习错题本

错题本每天都得看，最好定时看。最好是方法是：利用自己琐碎时间（比如中午吃饭时，比如坐车回家时，等等）来巩固自己的知识漏洞。晚上睡觉之前再回顾下今天所看的错题集内容，提分效果明显。另一方面，古语有言，“温故而知新”，复习以往知识点时可以与新知识贯通，增强对知识的理解，从而搭建更牢固的知识体系。

3.及时划掉已攻克的题

如果一类典型的错题已经攻克了，近期考试和作业中，都没有在这类问题上犯过错，就可以把这道题从错题本上划掉了。随着时间的积累，你的地理错题本就会越来越薄，知识体系越来越牢固，新纪录的错题将越来越少。

四、结语

总之，不断地发现错误再改正错误，这就是简单意义上的学习。错题集的使用，有助于学生更有针对性的复习，更好的掌握地理这门课程的难点，克服复习时遇到的瓶颈。在这个过程中，作为老师不能置身事外，要有规律的对学生的错题集进行检查督促。同时从学生的错题集中找出共性和差异，二次备课。通过解剖错例，发现学生的思维误区，弥补知识漏洞。扩大题目的外延，开拓学生思维视野，从而活化学习过程，真正教学相长。

参考文献：

[1]李树民，冯婷，赵怡. 如何二次开发地理作业[J].地理教育，2014

[2]尤小惠. 錯题集在中学地理教学中的应用[J].新课程研究，2016（06）：80-81.

[3]钟贻倚，耿夫相. 小“错题本”的大功效[J].中学地理教学参考，2007，（06）：61.

作者简介：邱婷（1992.04-），女，汉族，四川成都人，硕士，西南大学，2014.09-2017.06在攀枝花七中花城校区从事高中地理教学工作。研究方向：学科教学（地理）

（作者单位：西南大学 400715）endprint