黄英俊

摘要：高中阶段作为介于在向社会过渡和进入高等教育殿堂选择上的重要分岔路口，是人生中必要亦重要的过渡阶段。在此阶段，如何引导心智尚不成熟的青少年走向理智和成熟是班主任的分内工作之一。那么，作为班主任，应该如何如何在注重学习成绩的同时兼顾学生心理状况的照顾与指引呢？本文从以下几个方面略作提议，以作参考。

关键词：高中班主任；管理策略；教育艺术

一、所谓“为人师表”

既然是班主任，虽然在教书育人的同时还兼顾着管理着班上大小繁琐事务，但抛开一切外衣，班主任的本质仍是一名人民教师。既然为人师表，就得做到“为人师表”。无论是在生活还是思想上，小到日常穿衣作息大到思想政治觉悟上，作为老师，就得实现“老师”这一形象所特有的指引与模范作用。比方说，一个时刻注意衣着整齐地进行教授课业，言语文明的老师必然比一个穿着邋遢，满嘴脏话的老师让人更有信服力，也更能够在潜移默化中带动学生在生活和思想上形成良好的教养与习惯。所以，作为所有老师中接触时间最长的班主任，“为人师表”是最不可忽视的第一要务。

二、所谓“因材施教”和“因人而异”

高中阶段不同于初中阶段或是大学阶段，这一时期，人生观价值观等还未完全成型，还处于青春期的少年心智尚不成熟，在思想和心理上都需要引领和指导，但每个高中生都是带有自我鲜明性格特色的不同个体，因此，在相处和教导时，就得注意根据每个人性格或是心理的不同而进行不同的引导和教育。例如，注意对性格偏内向的学生进行鼓励，在此阶段尽可能的让这类学生担任某项职位或某科代表，以此作为锻炼途径，使得学生能够一步一步地走出自我，得到更好的发展。而对于过于外向甚至闹腾的学生，也可以通过派给任务来约束其过多的精力，也是变相地对学生性格的一种塑性。所以，在此阶段，作为班主任，不是只看重學习与分数，更多的是需要对学生心理和性格的引导。

三、所谓“良师益友”

教育是一门策略，如何与学生们形成友好的师生关系呢？这就需要一点策略了。虽然从身份上来讲，班主任的形象是“严厉”的班级管理老师，但是实际上，想要与同学们进行深入交流和密切交往，端着所谓老师的架子是不可能实现的，毕竟自古以来，便有“良师益友”的说法，话老理不老，这话放在现代教育中也同样适用。作为高中班主任，在向成人过渡的重要的高中时期，与学生们形成亦师亦友的良好关系是实现高效教育的不可缺失的重要开端。试想，当你和学生们形成良好的师生关系的时候，学生便会在除了在课下讨教课堂内容中的“疑难杂症”之外，还愿意跟你轻松的谈心，或愉悦或伤心，或沮丧或颓废，或委屈或难过，都愿意和你，一个不是家人胜似家人，不是朋友胜似朋友的班主任进行交流倾诉，这样如何不能很好的对症下药，形成良好的班级氛围呢？如果有了这样“大家庭”班的班级氛围，好的班级管理又有何愁呢？这也是“良师益友”带来的一系列良好效益。

四、所谓“制度管理”

班级即使一个个体也是一个集体，作为集体，它容纳了来自四面八方的各式各样的少年们，个个性格特色鲜明，作为独立的个体在这个集体中相交汇，既然是一个多人的集体，那么必然需要适用于这个集体的管理制度，毕竟“没有规矩，不成方圆”，于是，在学习上，需要成立各科课代表，需要一个榜样来担任学习委员，带动班级学习氛围；在课余上，需要各种各样的娱乐活动与放松方式，需要组织委员与文体委员来策划活动，为班级增添欢声笑语；在交流上，需要有能够及时反映班级状况的心理委员，将大家的烦恼及时向老师倾诉；在管理上，需要有一个能够代替老师进行管理的“小班主任”，即班长和副班长，将班级治理得井井有条。不管是小小的课代表还是管理全班的班长，作为普通个体的他们通过这些职位便可以实现班级管理制度的运行与工作，实现对班级的有益的高效的管理。

五、所谓“举贤授能”

正如同“说话是一门艺术”一般，班级管理不仅是一门策略，更是一门艺术。在选择班级各个职务的担任者的时候，需要注重每个人的性格特色和能力素养，正如上面几点所诉建议一般，可以选择需要能力锻炼的学生进行某些职位的担任，但是诸如班长、学习委员一类的职位，则需要对某些方面存在一些能力要求，例如班长，需要挑选具有较强组织力，性格外向开朗，责任心重的学生进行担任，这样在关于班级管理和班级形象塑造方面存在积极影响。而学习委员一类，则需要选择学习成绩好，在成绩上被大家所共同认可的学生进行担任，这样既可以在学习上树立明显的学习目标，也可以带动全班的学习热情。当然，也可以在共处一段时间后，对职位担任进行选举产生，并在固定周期进行换届处理，为班级管理时刻注入新鲜血液。因此，作为班主任，在进行班级管理职务的任命上，做到“选贤举能”，是大力提高班级管理效率的有效措施。

六、结语

综上所诉，我们可以发现，教育改革新时期对班主任的要求不仅仅停滞在教书育人方面，更注重对学生心理和性格能力等方面的教育和引导，对高中班主任的定位也不再停滞在一个管理班级的人民教师层面，而是更高要求的，能够与学生“打成一片”的贴心的班级大家长，在课堂上侃侃而谈传道受业解惑，在课下能够和学生谈笑生风打成一片，走入学生内心比树立所谓班主任威信更为重要。所以在进行高中班主任工作的管理策略上，建立与学生的友好的关系的纽带，不可谓是所有策略中最为重要也是最不可缺失的一步。

参考文献：

[1]张大均，郭 成主编 .教育心理学[M].北京：开明出版社，2013.

[2]王林红 .漫谈班主任的管理艺术 [J].甘肃教育，2006（12B）.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳中学 333100）endprint