赵倩

摘要：随着我国素质教育的深入推进，教师应注重将微课合理应用到初中英语教学中，将英语课程的魅力全面呈现出来，激发学生的学习兴趣，保证学习效率得到提升。这样既能够促使学生英语综合素养提升，还能保证顺利完成初中英语教学任务。本文将简述微课在初中英语教学中应用的意义，并提出了具体可行的策略。

关键词：微课；初中英语课堂教学；应用

微课是一种新型教学模式，有着短小精炼的优势，与集体授课模式不同，主要通过多媒体呈现教学内容，引导学生开展自主学习活动，并牢固掌握所学知识。教师要充分认识到微课的重要性，尽快转变思想观念，不断转变微课教学方法，确保取得事半功倍的教学效果。

一、微课在初中英语教学中应用的意义

很多学生将英语学习视为一件枯燥乏味的事情，接触英语的时间不长，掌握的英语知识很少，经常是死记硬背，这样学习效率很大，也很难提升学习兴趣，在初中英语课堂教学中应用微课以后，可以有效调动学生学习积极性，为学生提供提个轻松、活跃、有趣的学习氛围，这样学生才能集中注意力，全身心参与到教学活动中，实现英语水平的不断提升。对此教师要真正意识到微课的作用，结合教学内容精心制作微课，在课堂教学中适时为学生呈现，帮助学生突破学习的重难点，并更好的巩固与记忆[1]。由此可见，微课以其清晰的教学目标、丰富的教学内容，在提升初中英语教学水平上发挥着关键作用。

二、微课在初中英语教学中应用的策略

1.运用微课，合理导入课堂

导入是课堂教学的开端，教师采取微课导入的方法，即可以活跃教学氛围，还能增强学生的认识，并让学生从整体上把握所学内容，并在微课的逐步引导下，积极主动参与到教学活动中，从而提升了初中英语课堂教学的有效性。对此教师要深挖英语教材，选择最适宜的内容制作成微课，以此激发学生的学习欲望，并大幅度提升导入环节的质量。例如：在“ My home town and my country.”教学中，在导入过程中教师可以通过微课为学生展示家乡的美景图片，并提问：“Whats the population of China？Where would you like to go？”让学生有了直观的认识，便于更好的理解课堂教学内容，同时也集中的注意力，跟着教师的教学思路走。此外，在课堂导入中教师还要根据教材内容播放相关音乐作品、影视片段等，让学生觉得新奇、有趣，为之后教学活动顺利开展奠定了良好的基础。

2 .运用微课，创设生动情境

在初中英语课堂教学中，教师要发挥出微课的作用，为学生创设良好的教学情境，让学生沉浸在文字、图片、声音、动画、图像之中。尤其是教师要注重将一些有利于学生学习英语的歌曲与电影利用起来，选择里面的精彩片段制作成微视频，这样能够将学生的注意力有效集中起来，也让初中英语课堂教学过程中始终保持着趣味性。初中生正处于生长发育的关键阶段，自控能力与学习能力都不强，教师要结合学生的这些特点，采取一些轻松有趣的东西引起他们的注意力。而通过对微课的运用，让学生观看到真实的画面，感受到生动的形象，并配合适当的讲解，能够让学生全身心置于教学情境中，保持积极的学习状态，并获得更多的知识。例如：在“Healthy food have got.”教学中，本单元话题是谈论健康的食品，贴近学生生活，是中考阅读、完形中常见的题材，也是写作的常见话题。教师可以利用微课为学生展示Cabbage（卷心菜）、carrot（胡萝卜）、fruit（水果）、vegetable（蔬菜）、tomato（番茄）、potato（土豆）等圖片，并以“My favorite food”等为话题写英语作文，在宽松的学习氛围下，学生都积极听讲，主动尝试，学习效率很高。

3.运用微课，加深学生理解

通过微课，可以有效帮助学生突破教学重难点，保证初中英语课堂教学效率得到提升。对此教师要注重将微课的优势体现出，保证课堂教学的高效性。例如：在“How to learn English？”教学过程中，为让学生正确掌握并运用一般过去时，实现解题能力的提升，教师可以利用微课进行授课，将过去时与现在时的关系展示出来，学生在有效的引导下，清楚知道了过去时表示发在在过去的事情。常见表示时间位置的单词有yesterday，yesterday morning/afternoon/？evening，last night等，通过时间轴关系的方式呈现在学生面前，让学生轻松理解过去时含义，促使学生应用与解题能力不断提升，这样教师也获得了事半功倍的教学效果。而在一般现在时、一般将来时、现在进行时等知识点的学习中，教师也可以采取这种方法。

4.运用微课，加强师生互动

教师在初中英语课堂上应用微课的过程中，还要注重与学生加强互动与交流，这样可以及时解答学生的疑惑，全面掌握学生学习情况，便于对教学策略作出调整，实现初中英语教学质量的提升[2]。例如：在“Cartoons”教学中，教师首先要明确这个单元主要教学内容，即几种时态的区分，并据此录制两个微视频，这样在课堂教学中才能更好的使用微课与学生互动。这两个视频分别用于课前预习阶段与课后答疑阶段，在课前预习过程中，教师提前预设学生学习几种时态的区分时容易遇到的困难，同时在视频中设计几道问题让学生思考。在课堂教学活动结束以后，教师要收集、整理学生学习中遇到的问题，并制作成微课，让学生在课后反复观察，直到解决问题。对于还是存在的问题，则在下节课提出来，由教师给予耐心的解答，真正帮助学生扫清英语学习上的障碍。

三、结语

总之，微课有着诸多优点，将其有效应用到初中英语教学中，能够培养学生的英语兴趣，帮助学生高效学习英语。对此教师要结合教学内容与学生特点，合理采取有效的教学方法，将英语知识以生动、有趣的方式呈现出来，便于学生理解与记忆。这样才能提升课堂教学效率，也促进了学生英语综合素养的提升。

参考文献：

[1]潘俊鸽.微课在初中英语教学中的应用[J/OL].英语广场，2017，（06）：155-156.

[2]罗继.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].亚太教育，2015，（23）：285.

（作者单位：宁夏石嘴山市第二中学 750000）