刘颖

摘要：当前阅读题在中考试卷中占有很大的分值，英语阅读教学受到了教师的广泛关注。在初中英语阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读能力，丰富学生的阅读量，让学生逐步养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，这样学生的英语成绩才能得到提升。本文将简述初中英语阅读教学的意义，并提出了具体可行的策略。

关键词：初中英语；阅读教学；思考

阅读教学在初中英语教学中占有重要的地位，能够将学生的英语综合素养反映出来。教师要充分认识到英语阅读教学的重要性，不断改进教学方法，为学生传授英语基础知识，让学生掌握基本技能，并形成正确的情感态度和审美价值观。同时教师还要为学生创设良好的学习环境，发动每个学生都参与到教学中，真正牢固掌握英语知识。

一、初中英语阅读教学的意义

阅读能力是每个学生学习英语过程中都要掌握的技能，这点教师必须引起足够的重视。对于初中英语阅读教学目标而言，主要是为学生传授正确的阅读方法、技巧，为学生今后英语的学习打下坚实的基础。在新课改背景下，初中英语教学更加注重对学生阅读能力的培养，这样有利于学生吸收英语语言材料，掌握更多语言知识，并积累大量的英语词汇，且英语口语交际能力与英语写作能力也能得到提升。因此教师要不断对初中英语阅读教学方法进行创新，让学生充分认识到学习英语的意义，帮助学生树立自信，保证初中英语教学目标顺利实现。

二、初中英语阅读教学的策略

1.合理创设情境，做好教学铺垫

教师应为学生创设良好的语言环境，为学生之后的阅读创造条件。为达到这个目标，教师应采取创设情境或为学生介绍背景知识的方法，这样学生阅读起来才更加轻松，理解也更加容易。教师要将主人公介绍和事件发生背景等进行讲解，解决学生英语阅读中遇到的障碍[1]。在初中英语阅读教学之前，教师要采取多媒体课件等，为学生播放与教学内容相关的影像资料，增强学生的直观感受，让他们初步感知阅读内容，为之后的学习做好铺垫。例如：在“Great inventions”教学中，教师为学生用多媒体课件的形式展示各种发明的视频，以此引起本节课的教学内容。之后教师让学生认真阅读英语短文，试着说说主要含义，因为学生对文章有了大概的了解，所以翻译起来也比较轻松。通过这样的教学模式，既加深了学生对课本内容的理解，还有效增加了学生的阅读量，获得了事半功倍的教学效果。

2.结合教材内容，精心提出问题

为保证初中英语课堂教学效率，教师应深入挖掘教材，合理提出各种问题，引导学生思考。教师要注重合理设计问题，将学生的阅读兴趣激发出来，并实时掌握学生的阅读理解能力。教师在备课过程中，要考虑到教学各个环节、时机和学生具体状况，保证设计问题的有效性，这样才能取得良好的教学效果。例如：在《Great book》教学中，主要内容是谈论了中外伟人及其著作，学生不仅要听懂，还要读懂有关评价名著的对话和文章，并掌握被动语态的用法。在课堂教学前，教师要为学生提问：“Recently Ive read a great book called Romeo and Juliet。Im deeply moved by it. Have you ever read some great books？”以提問的方式导入，活跃了课堂氛围，教师在表述时采取重读、稍慢的语速等方法，强调了被动语态句子，学生理解起来非常容易，并主动思考教师思考的问题，跟上教师的讲课思路。

3.转变教学方法，提升教学效果

新课改下初中英语阅读教学除了要让学生掌握语言知识以外，还要培养学生的阅读能力，并学习文化，为全面发展创造良好的条件。教师要尊重学生的主体地位，认识到不同学生在认知水平、学习方式、英语能力和个性特征上的差异。教师应结合学生的实际情况，逐步转变教学方法，这样才能促进学生高效学习英语。例如：在“My school day”教学中，让学生按照课文中主人公的身份，叙述自己一天的时间安排，并将主题图上缺少的内容制成图片，让学生将其贴在相应位置。接下来教师先出示Lets practise中的图片，让学生看图说句子。学生观看画面内容，说出相应句子。①I get up at six.②I go to school at…③I get home at…④I go to bed at …并让学生进行自我介绍，按照板书中的主题图或依据课文原文进行改编，用英语为其他同学介绍自己一天的生活时间安排。这种教学方法培养了学生说与读的能力，教学效率很高。

4.开展小组学习，促进自主思考

教师在组织初中英语阅读教学活动时，可以从学生的实际情况出发，将学生合理分为若干小组，开展小组合作学习，并让学生在交流、互动中积累知识，产生浓厚的学习兴趣。教师还要组织各种形式的教学活动，让学生有更多沟通、交流的机会，在阅读完课文内容以后，以讨论、角色扮演、辩论等方式，让学生的英语思维得到发散，同时培养学生的团结协作精神，进一步巩固所学英语知识[2]。例如：在对话练习过程中，教师为促使学生进行语言交际，教师要安排几个学生进行示范操练，先给学生几分钟时间进行自主练习，之后让学生开展互动训练。此外，在完成讲课任务后，教师要在黑板上将关键词写出来，让学生分组对故事进行复述，每组排除代表进行发言。教师根据学生的发言情况作出综合评价，并鼓励学生大胆发言、认真思考，这样英语学习过程才是高效的。需要引起注意的时，在学生小组合作学习过程中若是遇到问题，教师要及时给予指导，解决学生的困惑，保证每个学生在小组合作学习中都获得提升。

三、结语

总之，在新课改背景下，初中英语教师更加注重对学生阅读理解能力的培养，通过合理采取有效的教学方法，帮助学生突破学习的重难点，激发学生的学习兴趣，在阅读中开阔视野。同时教师还要培养学生的良好阅读习惯，在阅读英语文章的同时达到积累知识的目的，这样才能掌握更多单词和短语，为今后的英语学习创造更好的条件。

参考文献：

[1]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015，（29）：57-59.

[2]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015，（16）：208.

（作者单位：宁夏石嘴山市第二中学 750000）